談?wù)Z文課的情趣教學(xué)

中圖分類號(hào)：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008—925X（2012）10—0204—01

摘要：情趣教學(xué)是指教師通過自己的教育激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感。同時(shí)又指在以學(xué)生為主體的參與學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含著一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神。

關(guān)鍵詞：情趣 興趣 主動(dòng) 啟發(fā) 引導(dǎo) 教學(xué)

語文課本身就是一門思想性強(qiáng)、情感豐富、妙趣橫生的一門學(xué)科，課本上所選的課文都具有這一特點(diǎn)。作為一名語文教師，在教學(xué)時(shí)始終要注意這一點(diǎn)，把握住這一點(diǎn)，并實(shí)施于教學(xué)之中。教師在教學(xué)中重視和體現(xiàn)了情趣，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾方面：

一、以情激趣。當(dāng)今語文教學(xué)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生重理輕文日趨嚴(yán)重。除了社會(huì)諸多原因之外，最主要的是教師沒有調(diào)動(dòng)好學(xué)生，教學(xué)中沒有注意情趣教學(xué)。沒在情和趣上下功夫。要改變這一被動(dòng)狀態(tài)，教師必須首先在情上下功夫，以情來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

作為一名語文教師，如果學(xué)生對(duì)語文厭煩，就要針對(duì)學(xué)生心理，以情趣為突破口，動(dòng)之以感情。首先要把學(xué)生的注意力吸引到自己的教學(xué)上來，就迫使教師積極地改變教學(xué)方法，把以往的呆板、枯燥的教學(xué)方式變?yōu)橹R(shí)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的教學(xué)方式。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好每一堂課。學(xué)生的求知欲是很強(qiáng)的，教師要抓住這一點(diǎn)，從興趣上手，一反以前學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，讓學(xué)生在愉快的心情下，在充滿興趣的課堂里接受知識(shí)。使學(xué)生對(duì)語文課充滿信心，主動(dòng)地在情趣中去探索語文知識(shí)。教師在這時(shí)要引導(dǎo)好學(xué)生如何去挖掘、鉆研，學(xué)生越鉆。興趣就越濃，漸漸地就愛上了語文這門學(xué)科。能使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，課堂上也就有了生氣，除了上述改變教學(xué)方式以外。教師授課的語言也要充滿趣味，無論是講授或提問，都要做到既抓住教材又要提得巧妙，使學(xué)生有思考的余地，有興趣去思考。一堂語文課下來，學(xué)生教師都在思考，都熱情洋溢。師生一致，課內(nèi)知識(shí)就在愉快中傳授給了學(xué)生，課后都回味無窮，這就能去占領(lǐng)語文教學(xué)陣她。

所以，要使學(xué)生對(duì)語文課感興趣，教師必須與學(xué)生打成一片，引起感情上的共鳴，授課時(shí)再輔以好的方法。

二、以知激趣。前面已談過，語文本身就是知識(shí)性、情感性和趣味性很強(qiáng)的一門學(xué)科，教師在課堂上應(yīng)以傳授知識(shí)為主，把情感貫注進(jìn)去。好的文章，教師在講課時(shí)深入角色，帶著文章的感情去教學(xué)，學(xué)生的興趣就會(huì)倍增。但一定要注意知識(shí)的準(zhǔn)確性，因?yàn)閷W(xué)生求知欲強(qiáng)，如果教師講一堂課下來，學(xué)生雖然很愉快卻未學(xué)到知識(shí)，學(xué)生便會(huì)失望。所以，教師除了用情激趣外，還要注意以知激趣。

目前有不少學(xué)生思想空虛，不求上進(jìn)，追求物質(zhì)享受，看一些學(xué)生不該看的書來填補(bǔ)其精神空虛而放棄學(xué)習(xí)。我們作為教師就要從知識(shí)上去引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)知識(shí)上來，教會(huì)學(xué)生選擇課外書籍和欣賞文學(xué)作品的方法，直接推薦課外讀物，把他們引上正軌，讓他們真正嘗到甜頭，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)語文的各種好處，他們就會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)語文，鉆研語文，運(yùn)用語文課上學(xué)到的東西去辨別真?zhèn)巍⒚莱?。如果教師知識(shí)修養(yǎng)不足，就不會(huì)也有能很好的引導(dǎo)學(xué)生，就吸引不了學(xué)生，不會(huì)使學(xué)生對(duì)語文課感興趣。

三、以贊激趣。作為一名語文教師，為使自己的學(xué)生親近你，愛你所教的學(xué)科，還要愛護(hù)自己的學(xué)生，想辦法創(chuàng)造條件，多給學(xué)生以有目的的啟發(fā)和贊揚(yáng)。現(xiàn)在的學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，我們作為教師要理解他們，體諒他們，無論是個(gè)別談話或是課堂提問，都要給予必要的肯定、贊揚(yáng)，以激發(fā)他們對(duì)老師的感情，即使他們錯(cuò)了，也會(huì)口服心服。如學(xué)生的作文寫得差，在批改或找他談話時(shí)要注意方法，肯定他能寫和敢寫的精神以及文中的長(zhǎng)處，委婉地指出其不足和改正的方法，學(xué)生肯定在老師的批語中或話語里得到啟示，找到不足而去思考，去探索該文該如何去寫，下次作文就會(huì)有所提高。如果老師全盤否定、批評(píng)、指責(zé)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文失去信心而厭惡，認(rèn)為反正寫不好，與其挨批評(píng)，不如不寫好。只要教師抓住鼓勵(lì)大方向，學(xué)生對(duì)作文、語文都不會(huì)沒有興趣。

四、以用激趣。語文是現(xiàn)代各門功課的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)好語文的用處相當(dāng)大。如果自己面對(duì)的學(xué)生不喜歡語文，我們當(dāng)老師的就要從實(shí)際生活中去啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)好語文的重要性，讓學(xué)生明白，衡量一個(gè)人有無能力.通常是看其語文水平如何，如果說話言不達(dá)意，寫文章字不成文，其它專業(yè)知識(shí)再?gòu)?qiáng)也不會(huì)被人理解與承認(rèn)。反而會(huì)給自己帶來不利?？啥嗯e一些古今中外名人實(shí)例去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語文是一門重要學(xué)科，從而重視語文，學(xué)好語文。今后的生活、工作中不論有無成就，語文都不可缺少。其次還可以日常生活、工作中缺不了語文的現(xiàn)象去教育學(xué)生，諸如寫假條、借條、申請(qǐng)書、報(bào)告、書信、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，都離不開語文，學(xué)好了語文將終身受用等，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)好語文，學(xué)生對(duì)語文就會(huì)抱有極大興趣，這就給你教好語文創(chuàng)造了更好的條件。

五、以美激趣。語文教學(xué)除了教給學(xué)生知識(shí)，掌握其用途外，本身就是教會(huì)學(xué)生要有審美觀念，在整個(gè)教學(xué)中，注意了情趣教學(xué)，學(xué)生既獲得了知識(shí)，又得到了美的享受，一舉兩得，何樂而不為呢？

我們?cè)诮虒W(xué)中，就要時(shí)時(shí)刻刻注意到給學(xué)生以美的熏陶。作為一名好的語文教師，在整個(gè)教學(xué)過程中，時(shí)刻都要注意這一點(diǎn)，授課語言要優(yōu)美，連動(dòng)作手勢(shì)都要講究，因?yàn)閷W(xué)生模仿力強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)讓學(xué)生們?nèi)ツ７?，所以教師授課要首先做到給學(xué)生一個(gè)美感，使學(xué)生能辨別真?zhèn)蚊莱螅貏e要在教學(xué)中品評(píng)好課文中的人和事，并把社會(huì)生活中的美丑聯(lián)系起來鑒別，讓學(xué)生心目中常有一個(gè)真正的堂堂正正的人的形象，到了社會(huì)上也能踏踏實(shí)實(shí)地做人，這才能達(dá)到我們教書育人的目的，學(xué)生也會(huì)對(duì)語文課更感興趣。

總之，要扭轉(zhuǎn)目前語文教學(xué)的被動(dòng)局面，切實(shí)讓語文課占領(lǐng)學(xué)生的心田，教師必須在情趣教學(xué)上下功夫，把情趣教學(xué)貫穿于全部過程中，把語文課上得生動(dòng)活潑，既開發(fā)學(xué)生智力，又做到教書育人。

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