小學語文教學中的感恩教育探析

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1008—925X（2012）10—0208—02

摘要：當前很多孩子都比較自私，只意識到自己，很少關心他人，一味要求師長滿足自己的愿望，卻不聽從師長的教誨。這些都是他們缺乏感恩之心的具體表現(xiàn)，因此，加強學生的感恩教育刻不容緩。小學階段作為學生感恩思想形成的關鍵時期，語文教師有責任在小學語文教學中實施感恩教育。本文從小學語文感恩教育的內容、必要性和可行性，以及方法策略方面進行了探討，希望引起社會的重視。

關鍵字：小學 語文教學 感恩教育

在小學語文教學中進行感恩教育，必須先讓小學生明確感恩教育的內容，“恩”來自哪里，應該向誰感恩。筆者以為應該感恩應該包括父母之恩、社會之恩、自然之恩和國家之恩。

一、明確小學語文感恩教育的內容

（一）父母之恩

天大地大沒有父母對我們的恩情大，烏鴉反哺，羊羔跪乳，動物尚且知道對父母的養(yǎng)育之恩心存感激，更何況是人呢？在小學語文的教科書上表達父母之恩的課文有很多，比如有《釣魚的啟示》中給兒子道德示范的父親，有《落花生》中教我們如何做人的父親；在《地震中的父與子》中給被困兒子以無限信心的偉大父親，有《媽媽的賬單》和《慈母情懷》中天天辛勞卻無怨無悔的母親。這些父母給孩子的恩情大于海，高于山。

（二）社會之恩

小學教育除了要把孩子培養(yǎng)成一個有個性的人，還要把孩子培養(yǎng)成一個能融入社會的人。我們要調動學生的積極性，積極了解社會、接觸社會并關心社會，讓學生在《搭石》中感受施恩，在《她是我的朋友》中感受友誼，在《尊嚴》中感受陌生人之恩，在《給予是快樂的》中感受人性的動人光輝，在《跨越海峽的生命橋》中感受兩岸同胞之情。

（三）自然之恩

大自然不僅給我們提拱了各種賴以生存的空氣、水、食物、陸地等資源，而且用她那帶有魔法的巨筆，繪出了一幅美景，哺育了我們的精神。例如那讓我們的心靈得以小憩的《西湖的“綠”》和《桂林山水》，讓我們心潮澎湃的《黃河魂》，以及那不得不讓我們反思的《只有一個地球》，它是生育和養(yǎng)育人類的唯一母親。我們不能失去她。

（四）國家之恩

每當國際上各種紛爭危及到我國的國家利益時，總能讓我們每一個人想起要報效祖國，正如那為中華崛起而讀書的周恩來總理。我們的國家不僅指我們國家的疆土，而且它還包括生活在這大片土地上的萬千子女和文化，是祖國為我們創(chuàng)造了當今美好的生活。通過《狼牙山五壯士》、《囚歌》等課文讓孩子知道我們的祖國為了今天的幸福生活做出了多大犧牲，以及那些愛國英烈的民族義、愛國心。

二、小學語文感恩教育的必要性和可行性

說現(xiàn)在的孩子在家里是小皇帝一點也不為過，他們在家中幾乎目空一切，心中只有自己。自我生存能力差，最近北京大學大學新生軍訓，3500名新生在短短的兩周時間內到校醫(yī)務室的就診量達到了驚人的6000次，我不只是想說現(xiàn)在的大學生身體素質有多么差，而是說如果這些大學生有一些感恩之心，從小就愛自己的事情自己干，他們的身體就不會那么差，另外一條消息也是一個女大學生新生的，開學7天之后，她竟將自己這幾天沒有洗的8雙襪子和一些衣物寄回家中讓75歲的奶奶幫她洗，在洗完后在寄給她。這種大學新生沒有生活自理能力，缺乏感恩之心的現(xiàn)象，我想這是從小養(yǎng)成的，看一下現(xiàn)在的孩子就知道，很多的孩子都是只知道自己要什么，從來不關心身邊的父母、老師以及其他人，普遍缺乏感恩意識，因此，小學教師有責任、有義務來培養(yǎng)學生的感恩之心。語文教學具有豐富的人文內涵，關注學生的生活和情感世界。且很多語文教材文質兼美，既具有豐富、鮮明生動的形象，又凝聚著強烈的感情和深刻的恩情。因此課文中這些內容都將成為教師在語文教學中開展感恩教育的重要資源，語文教師可以通過日常的教學讓學生體會恩情。

三、小學語文感恩教育的方法策略

感恩是人文精神的重要內涵，它對于提高學生修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的健全人格具有重要意義。同時感恩教育又是一個系統(tǒng)的教育，需要小學語文教師深挖教材，將教材里蘊含感恩思想的材料，通過讓學生在課堂上角色體驗、情感體驗和情景體驗來讓學生知恩、感恩、報恩和施恩。并通過這一系列的活動來培養(yǎng)學生的健全人格，讓感恩之心延續(xù)下去。

（一）挖掘小學語文教材中的感恩材料，讓學生知“恩”

要感恩，學生必須知恩，教師在平時的教學過程中，要引導學生從課文中發(fā)現(xiàn)父母之恩、社會之恩、自然之恩和國家之恩。對于寫人記事的文章，教師要在其中重點抓住人物的特點和情感變化，以及事情的意義，從其中感知父母之恩、社會之恩。而對于生命性的文章和記敘文則要重點引導學生明確文章中的自然描寫，哪些內容是描寫大自然對人類的恩情的，從這些感受自然之恩以及祖國之恩。

（二）通過各種方式體驗感恩，讓學生感“恩”

1.通過有感情的朗讀讓學生體驗

由于小學語文課文大都文質兼美，因此，非常適應于學生的有感情朗讀。在引導學生如何感恩中，可以引導學生有感情的朗讀課文，其中應重點朗讀一些直接抒發(fā)情感的內容，首先，要反復朗讀來體會文章中所富含的感情，如在學到《精彩極了和糟糕極了》是，可以通過帶有感情的反復朗讀最后兩個自然段，來體驗對父母的感恩之心。其次，對人物的心理、動作、情感的描寫語段要重點朗讀，通過朗讀來體驗主人翁的精神狀態(tài)。例如在學習《小抄寫員》一課時，通過反復朗讀對敘利奧的心理描寫語段，讓小學生們充分體會到敘利奧那份對父母的感恩和對自己家庭的負責。第三，要讓學生反復朗讀體驗所描寫的自然美景，體會大自然的美，從而在這種意境中培養(yǎng)學生對大自然的情感，讓小學生熱愛大自然、敬畏大自然。同時教師要鼓勵學生多通讀全文，讓這種意境給學生留下深刻印象。

2.通過想象體驗感恩

很多課文的內容只有通過想象才能感受到它的意境，尤其是在一些描述大自然美景的景物中，通過想象可以讓課文所描述的美景深深地刻入學生的記憶之中。例如那篇《雅魯藏布江大峽谷》，相信現(xiàn)在的許多成年人讀起來仍心馳神往。只要配合圖片的簡介，讓學生們想象與自己的伙伴到大峽谷去玩耍的情境，就能夠有效激發(fā)學生的熱愛之情。再如在學習《金色的草地》時，讓學生們想象秋天過后，萬物焦黃，連那草地也是金色的，以體驗大自然之美。

3.通過思維體驗感恩

有些課文將自身的意義隱藏在深處，學生只有在深入思維之后，才能深刻的認識到所表現(xiàn)事物的重要意義。因此，應加強學生的思維，通過深入思維讓學生體驗其中的意義。例如在學習《千年夢圓在今朝》時，通過深入理解神舟系列航天飛船升天的意義，來激發(fā)學生的民族自豪感。在學習到《圓明園的毀滅》時，通過深入思考圓明園為何會毀滅，從而讓學生知道一個強大的祖國對于我們的國家有多么重要，從而激發(fā)了學生努力學習，保家衛(wèi)國的情感。通過學習《只有一個地球》，讓學生深刻的認識到地球對于人類的意義，從而讓學生意識到自己的哪些行為是危害地球的，以便在以后的生活中進行改正。

（三）讓學生傾訴衷腸，在生活中報“恩”施“恩”

各種學習最終要歸于實踐，筆者為了讓學生真正感受到恩情的來之不易，在每一次放假，我都讓他們記錄一天都幫助父母干了寫生么，以及自己的感受，其中一個孩子這樣寫道：“沒想到做家務這么累啊，媽媽每天都干家務都幫我打掃房間，媽媽該有多累啊？我以后要好好學習，報答媽媽”語言雖然樸素，卻滿含一個孩子感恩的心。

在小學語文中開展感恩教學，需要教師充分挖掘資源，進而引導學生知恩、感恩、報恩、施恩，培養(yǎng)學生健全的人格，為建設和諧社會奠定基礎。

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