論當代大學生社會責任感教育

摘 要：文章論述了當代大學生社會責任感的現狀，對當代大學生社會責任感缺失的原因進行了分析，對如何探索當代大學生社會責任感教育的有效途徑和構建當代大學生社會責任感培育的科學機制進行了分析論述。

關鍵詞：當代大學生 社會責任感 培育機制

社會責任感是指社會主體對自己所應承擔責任和履行義務的一種自覺意識和情感體驗。大學生是祖國的未來、民族的希望，其社會責任感如何直接關系到社會主義事業建設的成敗。探索當代大學生社會責任感教育的有效途徑，構建當代大學生社會責任感培育的科學機制，對提高他們的責任意識和能力具有重要的現實意義。

當代大學生社會責任感現狀

總體來說， 當代大學生主流群體具有較強的社會責任感，但由于受各種因素影響，大學生社會責任感缺失現象也不容忽視。

1.個體目標明確，理想信念模糊

理想和信念是一個人思想和行動的方向指南，是提升精神境界和修養的源動力，是影響和左右其社會責任感的內在動因，對大學生的健康成長至關重要。當代大學生大多有理想、有追求，對未來有比較明確的方向和目標，但他們更重視生活和職業理想，對于社會和道德理想則相對淡薄。他們希望國家富強、民族振興，也愿意在民族振興的歷史進程中實現自己的人生價值，但在生活中又往往過于實際，強調自我設計和自我發展。理想過于現實，缺少高級目標的牽引和激勵，這在一定程度上導致生活視野的狹隘和淺薄。

2.價值取向多元，社會責任感淡漠

隨著政治、經濟和文化的發展，我國社會面貌發生了巨大變化。價值觀作為精神文明的核心觀念，呈現出多元化趨勢。價值觀多元化的突出表現是主流價值觀被模糊化、邊緣化。當代大學生推崇個人與社會兼顧、事業與利益并重、貢獻與索取統一，在為社會和他人服務的同時追求社會的尊重和他人的回報。奉獻精神、集體主義精神和為人民服務等思想觀念，在部分大學生心中的地位已降低。價值觀的非理性化，主要表現為將物質或金錢作為個人價值的衡量標準，片面強調個人回報、追求享樂、攀比消費等。

3.生活條件優裕，感恩意識淡薄

由于我國經濟飛速發展，許多家庭生活殷實，而優裕安逸的生活也使大學生產生了懈怠情緒。當代大學生多為獨生子女，他們獨享了家庭全部的愛與照顧，常常忽視了自己作為子女的義務，養成了只知索取不知回報的習慣，缺乏對家庭和父母的感恩意識。他們過分關注自我，對父母、他人和社會要求高而多，對自我要求低而少；考慮較多的是別人為我做些什么，而較少考慮我應該為父母、為家庭、為社會做些什么，權利意識較強而義務感、責任感較弱。

4.競爭意識較強，受挫能力較差

當代大學生危機感與競爭意識較強，成才愿望強烈；學習努力，愿意全方位提高自己；勇于挑戰自我，積極創業。但同時，在相對優越的家庭環境和父母的精心呵護下，他們對家庭的依賴性大，總體帶有任性、意志薄弱、受挫能力較差等性格特征。在就業選擇時，有的大學生缺乏腳踏實地、艱苦奮斗精神，缺乏擔當社會責任的信心和勇氣。

當代大學生社會責任感缺失的原因分析

造成當代大學生社會責任感缺失的原因是多方面的，對其中的主要原因進行分析研究，有助于增強大學生社會責任感教育的針對性和實效性。

1.社會轉型的影響

當前，我國正處于社會轉型時期，人們的社會生活方式、就業選擇、利益訴求、價值取向、思想觀念等呈現出多樣化趨勢。市場經濟的發展，給大學生的價值觀注入了新的活力，激發了他們的進取意識和創新精神，但也使他們產生一些個體本位、利己主義和金錢萬能等不良觀念。同時，社會上一些消極腐敗現象，如不正當競爭、偷稅漏稅、貪污受賄等也對大學生的社會責任感產生極其不利的影響。受多種因素影響，價值主體由社會本位、群體本位開始向個體本位轉變，部分大學生以自我為中心，只追求個人功利，而較少考慮社會責任和社會價值。

2.西方文化的沖擊

隨著中國社會主義市場經濟的確立和改革開放的不斷深入，西方文化思潮和價值觀念也隨之而入，社會主流道德價值觀受到多元沖擊，造成部分大學生理想信念淡薄、信仰迷茫、社會責任流于空談。部分大學生對西方思想體系缺乏系統了解和深刻認識，產生迷信和盲從心理。西方實用主義、個人主義等思想成為一些大學生以“自我”為中心的理論依據，出現注重實用、追求實惠、只要權利不盡義務等現象，片面崇尚自我價值，宣揚“自我選擇”“自我設計”“自我實現”等。

3.責任教育的缺失

中國家庭教育以家庭倫理為核心，重視親情教育，中國父母心甘情愿地為子女付出一切，不求回報，但父母過多的付出反而造成了孩子養尊處優、責任失衡的狀況。眾多家庭對孩子不惜代價的投入，幾乎全用在智力開發上，缺乏家庭和社會責任教育。在基礎教育階段，我國中小學迫于升學壓力，只重視知識和技能的傳授，責任教育處于失位狀態。大學階段，由于受市場經濟影響，不少高校片面將實用價值明顯的技能知識放在教育首位，缺乏人文精神培育，導致學生一味追求個人技能的提高，而忽視自身道德品質和綜合素質的養成。另外，學校教育與社會現實存在的差距也給大學生價值觀的形成造成了消極影響，學校思想政治教育的效果往往被校園外的短期誤導所抵消。大學生不能正確認知自己的社會地位和社會角色，也無法認知自身應當肩負的歷史使命和社會責任。

4.自身認識的偏頗

當代大學生成長在改革開放的重大變革時期，長期的安寧生活和繁重的學習壓力使他們產生了與現實社會之間的距離感。一些大學生從小長期受“應試教育”的影響，其直接目標就是考大學，至于考上大學后要干什么并不十分明確。部分大學生對社會現實缺乏深入的感性認識與理性升華能力，在認識上易走極端，常感到突然失去了理想支柱和事業激情，對于社會的理解趨于表面，缺乏理性思辨和分析選擇能力，對自己的社會角色與責任認識和定位不清楚，學習動力不足。

5.網絡文化的沖擊

網絡作為科技發展的產物和人類文明進步的標志，在促進大學生豐富知識、開闊視野、培養自主意識和創新精神的同時，也為大學生思想政治教育工作開辟了新領域，帶來了新挑戰。網絡隱匿、開放、自由的特點，也為一些人在網上散布封建迷信和不良思想提供了可乘之機。國內外敵對勢力也利用網絡，在意識形態領域對我國展開強大攻勢，打著“民主”“自由”等旗號，肆意歪曲事實真相，對社會主義制度進行惡意攻擊和誹謗。在網絡上，這些言論具有一定的隱蔽性和欺騙性，容易對涉世不深、缺乏辨析能力的大學生產生不良影響。

當代大學生社會責任感培育機制的構建

1.以核心價值為靈魂，統領當代大學生社會責任感的培育

當前，我國思想建設的重要任務是“建設社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力”。社會主義核心價值體系所倡導的社會主義、集體主義、愛國主義價值觀是我國社會主義意識形態的主旋律。只有以社會主義核心價值體系積極引導大學生，才能培養出中國特色社會主義建設的合格人才。高校應當通過系統教育，激發大學生的愛國熱情，幫助他們確立堅定的理想信念和正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強其社會責任意識。幫助大學生正確認識到只有在集體中，個人才能獲得全面發展，承擔社會責任是其實現自我價值的必由之路。大學生要自覺樹立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂患意識，自覺把個人前途與祖國命運聯系起來，把強國富民作為自己的奮斗目標，努力成為社會主義“四有”新人，擔負起社會賦予的歷史使命與青年責任。

2.以生命教育為前提，內化當代大學生社會責任意識

生命是一種責任，承擔和履行這種責任的過程，就是探索和實現生命價值的過程。對自己負責是對他人和社會負責的前提和基礎。一個人只有首先具備自我責任意識，才能更好地擔負對他人、社會和國家的責任意識。對自己負責首先是對自己的生命負責。生命因承擔和履行著對自己、他人和社會的責任而顯得絢麗多彩和富有意義。高校在引導大學生進行價值目標選擇時，要對大學生進行生命和安全教育，把個人成才與社會發展有機結合起來，自覺地把社會理想、時代要求內化為個人的成才目標，形成積極樂觀、健康向上的道德情感和人生態度，勇于承擔自己的生命責任，關愛生命，熱愛生活，有效預防自殺心理和行為的產生。只有當他們對人生目的、人生態度和人生理想等問題有了明確認識，建立起正確的自我意識時，才能形成社會責任感的內在精神支柱，產生履行社會責任的強大動力。

3.以感恩教育為基礎，構建當代大學生社會責任感基石

“感恩社會，回報社會”是大學生履行社會責任的重要途徑。只有懂得感恩，才能收獲更多快樂，才會對生活充滿希望，才能主動關愛他人、回報社會。當代大學生在其成長過程中，家庭、學校和社會都給予了他們很多關心和幫助。“滴水之恩當涌泉相報”，他們在長大和獨立之后本應以恰當的方式回報幫助過他們的人，這種回報就是當代大學生應當承擔的社會責任。在感恩教育中要讓大學生認識到，任何人的成長都離不開父母的養育、他人的扶持、集體的幫助與社會的給予。感恩之情不是簡單地回報父母的養育之恩，它是一種責任意識和一種精神境界，體現在感恩家庭、報效祖國、報答社會的各個方面。大學生要樹立正確的理想信念，把責任感轉化為自強不息、掌握本領的學習動力。高校要對學生進行系統的感恩教育，積極建設校園感恩文化，強化大學生們的感恩意識，讓學生在感恩文化的熏陶中逐步學會知恩、感恩和報恩。

4.以社會實踐為平臺，提高當代大學生社會責任能力

責任感不僅是一個主觀范疇，而且也是一個實踐范疇。社會責任感必須通過社會實踐來強化。社會實踐是培養大學生良好社會責任感的熔爐，高校應為學生提供社會實踐機會，鼓勵他們通過社會調查、社區服務、公益勞動、志愿者活動等了解社會、認識國情，將理論和實踐相結合，提高責任意識。學校還應以革命歷史博物館、經濟技術開發區等為基礎，建立社會實踐基地，使學生有更多的機會接受革命傳統教育、艱苦創業教育、現代科學應用教育等，進而堅定理想信念，提高責任意識。當代大學生有參與社會事務的期待和需要，高校要提供更多的機會讓大學生參加社會實踐。要以社會實踐為載體，尋找知識的源泉和價值落腳點。在社會實踐中引導大學生堅定愛國情懷和共產主義理想信念，提升其社會責任感。通過社會實踐，讓他們積累一定的生存、生活和工作經驗，更好地履行社會責任。

5.以校園文化為載體，營造良好的當代大學生社會責任感培育氛圍

培養大學生社會責任感不是一蹴而就的事情，需要一定時間的積淀。校園文化建設對于大學生社會責任感的培養具有巨大促進作用。校園文化建設不僅承擔了塑造大學人文精神的重要職責，而且是社會道德的構成要素和支撐杠桿，是教育人、塑造人和熏陶人的重要途徑。高校要高度重視校園文化建設，使之成為大學生社會責任感教育的新載體，廣泛開展和諧校園創建活動，努力將社會責任感教育的內容滲透到學校規章、學生守則等具體行為準則和學校管理制度中，使責任意識成為大學生日常學習、生活、工作的基本意識和規范。大力開展校園文化活動，充分發揮校園文化建設在責任感教育中潛移默化的作用。

6.發揮新媒體影響力，擴大當代大學生社會責任感培育維度

步入21世紀，以互聯網為代表的新媒體已成為大學生獲取知識的主要途徑之一。網絡的開放性、復雜性，使其成了一把雙刃劍。這就需要利用網絡新媒體整合各方面教育資源，不斷滿足大學生的精神文化需求，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。充分利用各種媒體的覆蓋力和影響力，以廣播、電視、校報、黑板報、校園網等媒體及受學生歡迎的網絡工具進行責任感教育。通過網絡弘揚文化主旋律，發揮網絡思想政治教育的優勢，增進大學生社會責任感教育的時代性、針對性和實效性。

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（作者單位：北京外國語大學歐洲語言文化學院）

[責任編輯：蔡桂蘭]