全日制專業(yè)學(xué)位研究生 思想政治教育的著眼點(diǎn)

為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，調(diào)整優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)和類型，2009年起教育部開(kāi)始對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行招生。經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間，全日制專業(yè)學(xué)位研究生的數(shù)量已達(dá)到13.8萬(wàn)人，成為高校思想政治教育工作不可忽視的一個(gè)重要群體，對(duì)這一群體開(kāi)展思想政治教育就必須依據(jù)其自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。筆者認(rèn)為，以培養(yǎng)“職業(yè)人”為著眼點(diǎn)，將是保證全日制專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育順利進(jìn)行的有效途徑之一。

全日制專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育的特殊性

專業(yè)碩士是我國(guó)研究生教育的一種形式。根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的定位，專業(yè)學(xué)位為具有職業(yè)背景的學(xué)位，培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才。目前，我國(guó)經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)置的專業(yè)碩士已達(dá)15類。

全日制專業(yè)學(xué)位研究生與非全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)定位基本相同，都是以實(shí)踐為導(dǎo)向，主要通過(guò)利用基礎(chǔ)性研究成果，創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)出新產(chǎn)品、新技術(shù)、新設(shè)計(jì)，體現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)新價(jià)值且研究成果具有社會(huì)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，畢業(yè)后主要從事特定的、高級(jí)的、專門化程度較高的一種技能結(jié)合的職業(yè)，培養(yǎng)這兩類研究生都需要經(jīng)過(guò)較深入的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練。

二者的區(qū)別主要是學(xué)習(xí)方式和知識(shí)背景的不同。攻讀全日制專業(yè)學(xué)位的學(xué)生大多數(shù)是應(yīng)屆本科畢業(yè)生，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，對(duì)知識(shí)的理解更多地停留在理論層面上；進(jìn)入非全日制專業(yè)學(xué)位學(xué)習(xí)的學(xué)生多數(shù)是在職人員，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但理論知識(shí)相對(duì)不足。

因此，在對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生開(kāi)展思想政治教育時(shí)應(yīng)該注意結(jié)合他們未來(lái)的發(fā)展及自身的不足。也就是說(shuō)，思想政治教育需要關(guān)注到這些學(xué)生即將從事實(shí)踐能力要求較高的工作崗位，使他們能夠及早地適應(yīng)工作環(huán)境和職業(yè)要求應(yīng)是思想政治教育工作不可或缺的重要內(nèi)容之一。

那么，如何找到對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生開(kāi)展思想政治教育工作的契合點(diǎn)呢？通過(guò)長(zhǎng)期的思想政治教育工作實(shí)踐，我們認(rèn)為，以“職業(yè)人”為著眼點(diǎn)能夠較好地解決這個(gè)問(wèn)題。

“職業(yè)人”的內(nèi)涵及其對(duì)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生思想政治教育的意義

1.解讀“職業(yè)人”的內(nèi)涵

所謂“職業(yè)人”就是參與社會(huì)分工，自身具備一定的專業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)等，并能夠通過(guò)為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，而獲得其合理報(bào)酬，在滿足自我精神需求和物質(zhì)需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大化的一類群體。

在認(rèn)知上，“職業(yè)人”將工作崗位視為實(shí)現(xiàn)自己理想和價(jià)值的途徑，他們大多不會(huì)計(jì)較暫時(shí)的得失，而是能夠持之以恒、堅(jiān)持不懈地為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)而努力；在情感上，“職業(yè)人”將工作崗位視為自我興趣的延伸，而不僅是謀生的手段；在意志上，“職業(yè)人”將崗位視為自己的一種責(zé)任，甚至使命，他們往往能夠腳踏實(shí)地、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地工作；在行為上，他們注重自己的一言一行，表現(xiàn)出由內(nèi)而外的敬業(yè)精神和職業(yè)化風(fēng)范。

2.“職業(yè)人”對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義

首先是“職業(yè)人”理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。正如做人要有良好的個(gè)人品德一樣，作為一個(gè)職業(yè)人，必須具備良好的職業(yè)道德。這是“職業(yè)人”最基本的素質(zhì)。正如意大利詩(shī)人但丁所說(shuō)：“一個(gè)知識(shí)不全的人可以用道德來(lái)彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻很難用知識(shí)去彌補(bǔ)。”在加強(qiáng)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生思想政治教育過(guò)程中，以“職業(yè)人”理念引導(dǎo)學(xué)生就是培養(yǎng)他們良好的品德。通過(guò)對(duì)學(xué)生的思想政治教育使他們養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，能夠在工作過(guò)程中維護(hù)公司利益，不做為了個(gè)人利益損害公司利益、為了短期利益損害長(zhǎng)期利益的事；使學(xué)生具有高度的敬業(yè)精神，在工作崗位上盡自己的全力履行好自己的職責(zé)。因此，通過(guò)培養(yǎng)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的職業(yè)道德，將對(duì)整個(gè)研究生隊(duì)伍道德情操的提高甚至整個(gè)社會(huì)道德素質(zhì)的提高產(chǎn)生難以估量的積極影響。

其次是“職業(yè)人”理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。職業(yè)人的一個(gè)基本要求就是在工作中能夠全心投入，其實(shí)質(zhì)就是擁有責(zé)任感。在加強(qiáng)全日制專業(yè)碩士學(xué)位思想政治教育過(guò)程中，以“職業(yè)人”理念引導(dǎo)學(xué)生就是培養(yǎng)他們的責(zé)任感。通過(guò)對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)使他們對(duì)自己的工作表現(xiàn)出積極、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，即使是在他們不十分感興趣，不符合理想的工作崗位上依然能夠全身心地投入，盡職盡責(zé)、盡心盡力，最終成就職業(yè)理想。因此，通過(guò)“職業(yè)人”理念培養(yǎng)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的職業(yè)責(zé)任感，將使他們對(duì)工作、對(duì)生活、對(duì)他人、對(duì)自己、對(duì)社會(huì)都表現(xiàn)出熱忱和活力，擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任。

再次是“職業(yè)人”理念有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注實(shí)踐、增強(qiáng)動(dòng)手能力的意識(shí)。“職業(yè)人”理念的一個(gè)基本要求就是學(xué)生能夠盡快適應(yīng)工作實(shí)踐的要求，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題。在加強(qiáng)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生思想政治教育過(guò)程中，以“職業(yè)人”理念引導(dǎo)學(xué)生就是培養(yǎng)他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注實(shí)踐的意識(shí)。通過(guò)推動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)。

“職業(yè)人”對(duì)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生思想政治教育的要求

1.幫助學(xué)生從完成“校園人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變

全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生雖然以一定的職業(yè)導(dǎo)向?yàn)榻逃繕?biāo)，但是要真正實(shí)現(xiàn)從“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變卻不是一蹴而就的，需要高校思想政治教育工作者從學(xué)生的思想和行為方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

在思想上，要積極引導(dǎo)學(xué)生擺脫依賴和浮躁的心理。全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生多數(shù)來(lái)自應(yīng)屆本科畢業(yè)生，多年的學(xué)習(xí)生活，使他們習(xí)慣和沉溺于學(xué)生角色，遇到事情要么習(xí)慣于家長(zhǎng)和教師的意見(jiàn)和主張，缺乏主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)淖杂X(jué)性和獨(dú)立性；要么眼高手低，情緒浮躁。因此，思想教育工作者要注重培養(yǎng)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生良好、成熟的心理品質(zhì)，做一個(gè)成熟的“職業(yè)人”。

在行為上，要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和作風(fēng)。由“校園人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變也需要行為上的塑造和引導(dǎo)。大致來(lái)說(shuō)，思想政治教育工作者要從以下3個(gè)方面對(duì)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生進(jìn)行行為塑造：其一是職業(yè)形象的塑造，引導(dǎo)學(xué)生注意職業(yè)著裝和職業(yè)禮儀；其二是時(shí)間觀念的塑造，引導(dǎo)學(xué)生遵守各類時(shí)間約定；其三是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，做好從基層、從小事做起的準(zhǔn)備。

2.幫助學(xué)生完成從關(guān)注掌握知識(shí)到關(guān)注運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育以掌握知識(shí)的多少作為衡量學(xué)生水平的標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生只關(guān)注書(shū)本知識(shí)，而極少關(guān)注運(yùn)用知識(shí)的能力。全日制專業(yè)學(xué)位研究生以應(yīng)用型而非學(xué)術(shù)型為培養(yǎng)定位，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)是他們必須擁有的職業(yè)素養(yǎng)，也是“職業(yè)人”的一個(gè)基本要求。因此，高校思想政治教育工作者應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)踐、了解實(shí)踐，通過(guò)豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)以及產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化和豐富學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)實(shí)踐知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，從而培養(yǎng)出活學(xué)活用的“職業(yè)人”。

3.幫助學(xué)生完成從專業(yè)素質(zhì)到綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)變

專業(yè)能力是“職業(yè)人”素質(zhì)的支柱，綜合素質(zhì)則是“職業(yè)人”能力的直接表現(xiàn)，只有建立在綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上的專業(yè)能力才會(huì)具有更強(qiáng)勁的發(fā)展前景。全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生以應(yīng)用技能為培養(yǎng)導(dǎo)向，其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)容易受到忽視。因此，高校思想政治教育工作者在進(jìn)行全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的引導(dǎo)和教育時(shí)，可以通過(guò)一系列內(nèi)容豐富多彩，形式多樣的課內(nèi)外活動(dòng)不斷優(yōu)化和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在增強(qiáng)人文素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)他們善于合作和溝通的良好素質(zhì)，造就出成功的“職業(yè)人”。

總之，“職業(yè)人”是一種積極良好的對(duì)待職業(yè)、對(duì)待社會(huì)的價(jià)值態(tài)度，是成功職業(yè)者優(yōu)秀品質(zhì)的代名詞，它對(duì)于新興的全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的思想政治教育具有十分重要的借鑒意義。以“職業(yè)人”為導(dǎo)向開(kāi)展思想政治教育工作，不僅可以全面提高全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的職業(yè)素質(zhì)和能力，而且可以培養(yǎng)整個(gè)研究生隊(duì)伍對(duì)待職業(yè)、人生和社會(huì)的積極態(tài)度和良好心態(tài)。

（作者單位：北京工業(yè)大學(xué)）

[責(zé)任編輯：張 雯]