新形勢下大學生傳統文化教育路徑探析

關鍵詞：傳統文化 教育 路徑

培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。高等教育是優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉。[1]在建設有中國特色社會主義人力資源強國和創新型國家的新形勢下，高校文化傳承與創新要建立在民族優秀傳統教育基礎之上。大學生傳統文化教育要把握時代主旋律， 積極更新觀念， 因時而變、因勢利導，充分發揮文化育人作用， 培養德智體美全面發展的高素質人才，從而提升人才培養的水平。

以社會主義核心價值觀為價值導向路徑，樹立正確的理想信念

弘揚時代主旋律是思想政治教育的著力點，胡錦濤在黨的十七大報告中強調，“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求”。[2]高校作為重要的文化陣地，應注重以社會主義核心價值體系為指導，把握教育活動的方向性和思想性。加強大學生傳統文化教育，一方面可以借鑒傳統文化中的思想政治教育內容和方法；另一方面必須以社會主義核心價值觀為價值導向，賦予傳統思想政治教育資源新的內涵和時代闡釋。

在傳統文化教育中鞏固馬克思主義的指導地位，一方面，要確立馬克思主義的指導地位，通過對中國歷代優秀傳統文化與馬克思主義理論科學內容、價值追求前后相承性、相融性的理解，提高大學生人文素養和道德素質，并深刻理解、認同馬克思主義在當代中國所處的地位，贊同并自覺擁護把馬克思主義作為指導思想；另一方面，馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論，大學生傳統文化教育中要堅持以馬克思主義的觀點、立場、方法為指導，既要批判繼承歷史傳統又要充分體現時代特征，對傳統文化進行全面認識，取其精華、去其糟粕，使之與大學生思想文化需求多樣化、價值取向多元化的趨勢相一致，著眼于解決大學生傳統文化教育中面臨的具體問題，自覺抵制不良思想文化的侵蝕，賦予傳統文化教育鮮明的實踐特色、民族特色和時代特色。

傳統文化是中國特色社會主義先進文化的重要內容。弘揚優秀傳統文化，就是要在社會文化日益多元化、大學生價值觀日趨多樣化的形勢下，幫助大學生通過對傳統文化的辯證思考和批判繼承，加強理想信念教育，鞏固自身的思想道德基礎，提高道德修養，成為有高尚道德情操，有責任心、正義感和奉獻精神的人，為實現中國特色社會主義共同理想提供思想道德基礎。在傳統文化教育中加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育，突出愛國主義和改革創新的精髓，把民族精神的培育和弘揚融入大學生傳統文化教育的始終。以“八榮八恥”為核心加強大學生道德教育，以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀是中華民族傳統榮辱觀的繼承和發展，明確了當代社會最基本的價值取向和行為準則，涵蓋了人生態度、社會風尚的方方面面，體現了社會主義道德規范，體現了中華民族傳統美德、優秀革命道德與時代精神的完美結合。[3]榮辱觀明確了新時期大學生思想道德教育的內容和方向，依據其精神和內涵，制定符合大學生特點的傳統文化教育內容和措施，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質，提高思想道德素質，形成建設社會主義的強大精神力量和基本道德規范。

以實施人文素質培養方案為主渠道拓展路徑，弘揚傳統文化

具體來說，就是形成以弘揚優秀傳統文化教育為著力點的教學體系，使優秀傳統文化教育能進教材、進課堂、進學生頭腦，并貫穿于大學教育的全過程，通過實施人文素質培養方案使學生系統了解中華民族優秀傳統文化。在課程設置上，將傳統文化教育納入課程教學體系中， 發揮課堂教學的滲透作用。在教學內容上，一是要重視在思想政治理論等公共必修課程中挖掘體現優秀中國傳統文化的教學內容。思想政治理論課不但具有深厚的理論知識，是對當代大學生進行科學的世界觀、人生觀及價值觀教育最基本的素材，而且也是當代社會科學與人文科學發展精華之結晶，蘊涵著豐富的人文知識，是提高學生人文素質的理想范本。二是要依據專業開設與之有關的傳統文化方面的概論性必修課，并結合實際挖掘傳統文化中優秀的專業教育資源和文化教育資源，如在體育課中增加中國武術等教學內容；針對建筑、園林、規劃、設計等專業，開設“中國建筑史”“中國園林藝術史”“中國繪畫史”等課程，學生在加深理解專業知識內涵的同時，也能從中受到傳統文化的熏陶，促進科學教育和人文教育的融合，提高審美情趣和文化素養。三是要開設“人文素質教育”系列選修課程，包含“文化概論”“經典名著”“民族樂器”“戲曲書法藝術欣賞”等，注重對學生進行情感、意志、興趣、性格、思想、信仰等的素質教育，為大學生提供科學素養、人文精神、創新能力所需要的廣博而豐厚的文化底蘊積淀，并規定學生任選課應達到的最低學分。可以邀請名師、專家開展國學經典導讀，將“四書五經”和古代經典名篇等優秀讀物作為德育讀本，對學生進行傳統美德教育及經典文化滲透，形成對民族文化的認同感和自豪感，自覺用傳統美德來熔鑄自己的精神和品格。

在教學方法上，要避免單純抽象的理論灌輸和呆板的說教，應當充分挖掘傳統文化的精髓與魅力， 充分發揮學生的主體作用，著眼于大學生道德成長要求和價值訴求。除了深厚的理論根基所展現的魅力外，傳統文化教育也要重視與現代教育技術相結合，通過文字、圖片、動畫、漫畫、影像等學生喜聞樂見的表現手段來詮釋文化精髓，集思想性、知識性、趣味性于一體，讓學生參與其中，既滿足了學生對豐富多彩的精神文化的需求，又增強了教育的有效性。

以校園文化建設為氛圍營造路徑，提高傳統文化素養

高校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是傳承中華民族優秀傳統文化，塑造大學生民族精神的園地和搖籃。根據大學生思想狀況和特點，可以通過校園環境渲染、校園活動彰顯等渠道營造傳統文化教育的氛圍，對大學生進行耳濡目染、潛移默化的熏陶教育。

在校園環境建設上，以傳統文化元素營造校園文化的精神和物質環境。一是以傳統文化之精髓提煉校園精神文化，如校歌、校訓，這些校園精神雖然抽象，但又確實是客觀存在的，能內化于行動、作用于實踐。例如，清華大學的校訓是“自強不息，厚德載物”，源于“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”的思想。這樣的校訓充分體現和展示了優秀傳統文化思想的內涵，與校園文化結合后，“潤物無聲”的效果深入人心。二是以傳統文化之氣息構造校園景觀文化，包括校園內的樓、橋、路、館等生活、學習、工作和娛樂的建筑物以及植物、山水等自然條件，賦予校園內這些物質性的形體以特定的文化內涵，發揮其育人作用。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把校園布局的景觀文化色彩看得非常重要，他在論及校園文化設施時指出，校園應該像伊甸園一樣引人入勝，要讓每一面墻壁都會說話。這些精辟見解，讓我們領悟到校園文化體系融于校園景觀外殼的重要意義 。[4]

在校園文化活動開展上，注重舉辦特色主題教育活動。一是通過開發和利用中國優秀傳統文化資源開展主題教育活動，抓住各種傳統節日和重要歷史人物、歷史事件紀念日的有利時機，開展生動、具體、形象的教育活動。以傳統節日主題教育為例，這些節日都有著悠久的歷史淵源，形成了眾多的節日禮俗，其核心內容總體上體現著中國傳統文化中的儒家文化精神，注重倫理道德，重視親情和孝道，所承載的文化觀念和民族情感能夠凝聚大學生內在的精神力量， 引導他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是鼓勵學生團體自行組織各種文體活動，如舉辦詩詞誦讀活動，在欣賞歷代文化經典與名篇詩文的過程中升華對祖國悠久歷史和優秀文化傳統的認識，開展各類文化沙龍、演講比賽、刺繡、剪紙等民族手工藝比賽等，把傳統文化融入現代潮流中，讓學生在活動中感受傳統文化的博大精深和民族傳統的真諦。此外，還可以開展身邊先進人物、先進事跡評選活動，如“校園十大道德之星”“自強之星”“十大先進事跡”，用這些模范人物和先進事跡直接體現的優秀品質和傳統美德來傳遞中華民族優良傳統。

以社會實踐活動為鍛煉路徑，培育人文精神和民族精神

教育的成效需要在生產勞動和社會實踐中體驗、感悟和升華，通過實踐環境中的教育因素培育和養成人文精神、民族精神，實現個人道德修養的提升。高校要注重將優秀傳統文化教育與現實相結合，有效地利用社會資源對大學生進行傳統文化教育，以進一步拓寬教育渠道，提高大學生的人文素養和民族優良特質。古老的中華大地遍布了不同時期、不同民族豐富多彩的歷史文化， 這些在社會發展中沉淀下的文化精髓涵蓋了豐富的政治、經濟、文化、軍事、科技等知識，記載了許多意義重大的歷史文化和歷史事件， 蘊含有豐富的文化內涵。大學生在這樣氛圍下的社會實踐中能受到優秀文化的陶冶，增強對傳統文化的感性認識和認同感，同時也有助于從這些傳統文化的內涵中提煉出鮮活的時代特征， 并與自己的日常學習、生活和行為規范聯系起來，在潛移默化中達到自我教育的目的。

結合學校教育教學和學生實際需要，積極開展關于專業課程實習、社會調查、志愿服務活動、歷史古跡考察、文化藝術參觀等活動，通過切身融入讓青年大學生自覺端正對傳統文化的態度，在實踐中挖掘民族文化內涵，了解中華民族的悠久歷史和燦爛文化，不斷增強民族自信心和自豪感，用自己的親歷親為、耳聞目睹，聯系現階段的歷史任務和大學生的思想現狀， 把思想追求、行動表現融入傳承傳統文化和發揚民族精神的行動上。可以依托區域傳統文化資源發掘出區域文化資源優勢，通過探究文化源地、考察文化遺址、走訪博物館和歷史古跡等，了解祖國悠久、豐富的文化遺產，認知中國歷史和中華文化，把歷史和現實結合起來，把民族精神和時代精神結合起來，把思想教育和社會實踐結合起來，讓大學生在民族優秀文化發掘的過程中升華自己的思想境界。

以新媒介為傳播路徑，開展網絡傳統文化活動

在信息科學技術迅速發展的今天，以網絡信息技術為核心的新媒體得到迅猛發展，為教育提供了新的可利用的資源，傳統文化教育要充分利用網絡思想政治教育這一新陣地。黨的十七大報告要求：“加強中華優秀文化傳統教育，運用現代科技手段開發利用民族文化豐厚資源。”[5]網絡作為知識和信息的載體，不但繼承了傳統教育載體可保存與查閱的特點，而且具有更強的功能和更高的效率，具有新鮮性、及時性和互動性。發揮網絡的教育優勢和教育功能，是當前傳統文化教育的一條切實可行的新途徑。

首先，可以向大學生推薦一些當前互聯網上有關傳統文化相關的主題網站，如中國孔子網、中國國學網、中華文明網，并給予相應的引導和幫助；高校也應該充分利用校園網，建設弘揚和培養民族傳統精神的特色網站，開辟各種傳統文化教育專欄，如民族文化、傳統美德的介紹、傳統節日的溯源和演變、歷史事件和人物的檔案等，開設網絡教學頻道，設立經典著作宣讀欄目，既創新和拓展了教育途徑，又可以利用互聯網自主性、交互性和個性化的特點；既能滿足學生不同的學習需求，又能進行主題討論、互動交流和解疑答惑等活動。其次，引導大學生開展網上傳統文化競賽活動。中華民族幾千年文化傳統中積淀了大量的教育資源，這些資源對健全人格有著積極的意義，如以優秀傳統文化為主題舉辦網頁設計競賽、網絡小游戲開發競賽，開展中國歷史典故和重要歷史人物的Flash動畫制作競賽等，這些網上文化活動既培養了具有傳統文化素養的專業網絡技術人才，又施教于樂地推進了傳統文化的傳承和發展，激發了大學生學習優秀傳統文化的積極性，并自覺繼承和弘揚傳統美德。傳統文化的繼承與發展只有有了大學生的積極參與，才能在網絡中更具旺盛的生命力。值得注意的是，網絡的特殊優勢生成了網絡文化教育，但要把握好宣傳導向和信息來源的關口，幫助學生在網絡中捍衛和傳播中華優秀傳統文化，防止網絡傳播的多元文化給學生帶來的負面影響。

大學生作為當代最富有活力、創造力和求知欲的青年群體，其頭腦中傳統文化的精粹積累得越多，他們的現代化眼光將會越加深邃，他們的責任感和使命感也會更加強烈，[6]由此才能滿足建設有中國特色社會主義人力資源強國和創新型國家對人才素質的要求。

參考文獻：

[1]胡錦濤.在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話，[N].人民日報，2011.4.25，第2版.

[2][5] 胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗[N].光明日報，2007.10.25，第1版．

[3]本書編寫組.思想道德修養與法律基礎[M]. 北京：高等教育出版社，2007.

[4] 郝建功.高校校園建筑文化建設的思考[J]．大連理工大學學報，2003，21(2):17-20．

[6] 張豈之. 中國傳統文化[M]. 北京：高等教育出版社，1994.

本文系2009年度江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金資助項目（項目編號：09SJB880074）階段性成果。

（作者單位：蘇州科技學院學生工作處）

[責任編輯：于 洋]