如何提高初中歷史與社會課堂教學效率

一、未見其人先聞其聲——激情導入

一個成功的課堂導入設計，不僅能有效地激發學生對接下來所要學習內容產生興趣，還能很好地為課堂教學做好鋪墊，集中學生的注意力，勾起學生的求知欲望，從而達到提高教學效率的目的。因此，教師可以利用激情洋溢的導入方法，使得學生未學其文先察其情。良好的導入就是成功的一半，教師要讓學生重回歷史，體驗歷史情境，就必須利用富有感染力的教學語言，或者借用背景音樂的烘托渲染，架起學生內心情感與外在歷史故事之間的情感橋梁。具體來說，像筆者在教學《紅軍長征》這一節的內容時，就可以這樣來設計導入：“南昌起義的號角吹響了，中國共產黨開始走向武裝斗爭的道路，井岡山上的紅旗猶如星星之火可以燎原，‘紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑……’”

在教師聲情并茂地朗誦《長征組詩》時，學生仿佛也被感染，隨后，筆者利用多媒體播放一幅幅紅軍長征的畫面：從瑞金開始戰略轉移→遵義會議→四渡赤水→巧渡金沙江→強渡大渡河→飛奪瀘定橋→過雪山草地→三軍勝利會師。聽著朗誦，看著畫面，學生仿佛置身于那艱苦的戰爭歲月，接著再進行課堂內容的學習，學生就能很快地進入教師所設定的情境中來，從而收到了事半功倍的教學效果。

二、多媒體演示——生動把握教學內容

多媒體因其具有高效性、形象生動性與靈活性的特點，已經深得廣大學生的喜愛，因此，歷史教師在課堂教學中，可以適當地借助多媒體來進行教學。荀子曰：“假輿馬者，非利足也，而至千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。”教師要提高課堂教學效率，就需要懂得利用各種方法，來激發學生的興趣，加深學生的記憶，幫助學生理解所學的內容。以下將分析如何利用多媒體來輔助教學，提高教學效率。

在復習中國近代史上簽訂的各個不平等條約時，可以把一系列不平等條約按照時間、內容、賠款多少、開放的通商口岸等各項內容做成一個表格（見下表），這樣就可以把瑣碎、龐雜的條約內容很好地歸納到一起。學生在緊張的復習時間內看到多媒體顯示出來的這張脈絡清楚的表格時，就會對這些知識有更清晰、更深的記憶。

當然，初中歷史與社會的復習方法有很多，教師可以根據教材內容的不同，采用多種復習方法，通過帶領學生進行復習，可以使學生對重點內容有清晰的了解和把握，有利于學生理解鞏固學過的知識。在復習的過程中，有趣的復習方法又為課堂學習活躍了氣氛，收到了師生互動的良好效果。

三、對比參照，舉一反三——有效提高復習效率

利用對比參照的方法，在講解課堂內容及復習時，形成輻射性的擴展，能使學生在一個知識點中，聯系到更多的知識點上來，因此，舉一反三的教學方法，就能很好地提高學生的學習效率，在復習教學中效果更為顯著。

例如在教學“太平天國”相關內容時，教師可以把秦末的陳勝、吳廣起義與太平天國運動作一個對比，從發生的背景、形式、結果等各個方面進行對比學習。通過這樣的有效對比，可以讓學生在識記中有了很好的參照物，既可以學習當前的知識，也能回憶過去學到的知識，達到溫故而知新的效果。

同時，教師還可以擴大對比的范圍，把中國古代歷史上出現的幾個影響較大的農民起義，如黃巾軍起義等進行聯合比較，讓學生在對比中得出如下結論：

（1）從結果上看，農民起義一般是不能徹底地推翻舊政權、建立新政權的，而經歷過農民起義建立起來的政權，不久也會走向滅亡，因為農民起義一方面動搖了原有統治，另一方面農民起義之所以發生，就是因為當時社會矛盾激化。

（2）土地集中、吏治腐敗往往是農民起義的根本原因，而直接原因往往是自然災害。因為土地集中、吏治腐敗造成了人民的苦難，而自然災害會將這種苦難上升到人民的極限——威脅生存，所以會導致人民鋌而走險。

（3）起義口號一般都針對當時社會的主要矛盾，這也是眾多起義能發展成大規模起義的根本原因。

通過對比分析，引導學生走向自主探尋知識的道路，從課內走向課外，就能很好地激發學生對歷史與社會知識學習的興趣，從而達到提高課堂教學效率的目的。

參考文獻

［1］何剛.提高歷史課堂教學有效性的實踐與思考［N］.萊蕪日報，2009.

［2］許蔚文.利用多媒體技術豐富歷史課堂教學［N］.潮州日報，2009.

（責任編輯龐丹丹）