高一班主任工作“五部曲”

學生從初中升入高中，離開父母來到縣城，邁進了高中的大門，隨之而來的是新煩惱：渴望有好的人緣，有知心朋友；如何適應(yīng)新的學校、班級、同學；渴望優(yōu)良的學習成績；如何才能獲得高中學習的金鑰匙；如何緩解高考引發(fā)的學習壓力；如何面對父母過高的期望值……這些困惑常使一些高一新生無法適應(yīng)，心理產(chǎn)生失落感，思想發(fā)生一系列變化，甚至無所適從。那么，如何盡快消除學生的困惑和苦惱，成為高一年級班主任亟須解決的首要問題。根據(jù)本人多年的實踐，認為應(yīng)該做好以下幾個方面的工作。

第一部摸清脈搏

所謂摸清脈搏，就是要了解新生情況。班主任最好在新生入學后及時與學生談話、布置學生寫“他（她）給我的第一印象”、“我了解他（她）的優(yōu)點”、“我這個人”、“開學抒懷”、“班主任我想對您說”等（把這類作業(yè)裝入后邊所說的“成長檔案盒”），或開展這類主題班會，若有條件可到初中向原班主任了解情況或家訪，積極主動地爭取前任教師及家長、學生的支持。這樣，班主任可以在最短的時間內(nèi)大概了解新生的思想品德、學習態(tài)度、個性特點、興趣愛好、交友范圍、健康狀況及家庭情況等，在實施教育過程中才能有的放矢。

記得筆者剛工作時，高一新生入校第一天注冊后，筆者為住讀生安排床鋪。由于住房困難，必須暫時兩人一鋪。一位女學生硬要一人一床，筆者耐心向她說明學校的困難后，她低頭不語。第二天勞動課時筆者找她詳談，她仍然不愿與別人合鋪。筆者又找一位女學生幫忙做工作，還是不行，筆者急了，把該學生叫到辦公室，沖她大喊：“你太過分了，不理解老師工作的難處……”哪料這位學生“哇”的一聲大哭起來，非常傷心地說：“是你太不了解我了……”隨后她沖出辦公室。之后，筆者捫心自問：“我確實還不了解她為什么這么固執(zhí)。”于是筆者打電話找初中的班主任，他也不能給我明確答案，但他轉(zhuǎn)給筆者這位學生在廣東打工的姐姐的電話號碼，筆者立刻撥通了電話，終于知道了事情的原委。原來這位女學生的父親過早地離開了人世，母親拖著四個孩子過日子，家境貧寒，使她一直身體虛弱，十六歲了還經(jīng)常尿床。考入高中，要到學校住宿，她很害怕“尿床”被同學取笑。在姐姐的反復勸慰下才邁進高中大門。這事后，筆者深深認識到：沒有了解，就不可能有理解，了解是理解的別名。只有真正了解學生，實施教育才能做到有的放矢，多付出的許多時間和精力才能成為高效的勞動。

第二部建立成長檔案盒

針對學生的個性差異，建立新生成長檔案，這是班主任激勵新生不斷追求進步的一種有效手段和方法。根據(jù)成長檔案的記錄，新生既可以看到自己走過的閃光足跡，獲得強烈的成就感，能更自信地迎接新學習、新環(huán)境、新生活的各種挑戰(zhàn)，又可以認識到自己某些方面存在的缺點和不足，從而明確自己努力的方向。無論是哪種類型的學生，新學期開始，都會產(chǎn)生努力學習追求進步的愿望，當然，在記錄學生成長檔案時，對后進生要格外關(guān)注。一個班級里總有幾個在某方面較為落后的學生，他們很難做到與其他同學齊頭并進，因此，班主任要格外尊重這類學生的自尊，增強他們的自信，對其主要以引導幫助為主，促進其健康成長與發(fā)展。

第三部注重心理疏導

1.精心設(shè)計首次亮相。班主任在新生面前的第一次亮相應(yīng)該以平等、謙和、真誠、友善的形態(tài)出現(xiàn)，用真心真情去縮短師生間的距離，力爭喚起新生“似曾相識”之感，讓其在心目中留下自己可親可敬的第一印象，正所謂“親其師而信其道”。

2.巧設(shè)第一堂班會課內(nèi)容。高一班主任的第一堂課，重要的不是講授課文內(nèi)容，而是幫助學生樹立起學習的信心，培養(yǎng)學生主動自覺的學習習慣及思維能力，使其在心理上為適應(yīng)高中學習及生活做好準備。

3.處理好第一個突發(fā)事件。班主任面對新學期的第一個突發(fā)事件，一是要控制住自己的情緒；二是要做細致的調(diào)查工作，了解事件產(chǎn)生的原因以及發(fā)展過程；三是要本著維護學生尊嚴、保護學生人格的原則，正確妥善地處理，這對于學生的成長，乃至終身發(fā)展都是十分有利的。

第四部盡快組建、培養(yǎng)班干部隊伍

班干部是班主任的左膀右臂，及時地選拔出一支精明能干的班干部隊伍，在班主任做好班級管理時起到非常重要的作用。因為班級管理工作問題繁多，班主任不可能時時事事親力親為，況且高一學生已經(jīng)有很強的思想意識和獨立處理問題的能力。因此，及時建立一個健全的班干部隊伍，充分發(fā)揮其在班級工作中的作用，是班級管理不可或缺的部分。班主任只有調(diào)動起班干部的積極性，使班干部成為班主任的得力助手，才能真正實現(xiàn)“以班主任為主導、以學生為主體”，才能讓班級工作收到事半功倍的效果。在選拔和任命班干部問題上，筆者一貫是走“提名——競選演說——投票表決”的路子，班主任最后把關(guān)，真正把那些品學兼優(yōu)、樂于奉獻的學生選為班干部。確立了班委之后，要及時正確引導他們，教給他們工作的方式方法，教給他們處理好“干群”關(guān)系的方法，真正努力幫助他們妥善處理好工作與學習之間的矛盾。引導他們“一切以班集體利益為出發(fā)點，各盡其職，默契配合，以身作則”，和班主任一起帶動全班同學，形成強大的凝聚力與吸引力，使班級形成和諧、熱情、積極、向上的班風。

第五部培養(yǎng)良好的習慣

1.營造良好環(huán)境。良好的環(huán)境對于學生的成長起著至關(guān)重要的作用。一個有良好班風的班級，能造就一大批習慣良好、品質(zhì)優(yōu)良的學生，反之，一個松松垮垮的集體，也同樣能使學生消極散漫。教師可以從以下幾方面入手：一是制定行之有效的班級公約，“無規(guī)矩不成方圓”，“讓哈佛的校規(guī)管理哈佛”。一旦得到全班認可，即按章嚴格執(zhí)行。二是在教室里懸掛名人畫像、名言警句。三是要求學生確立自己的座右銘，并寫成演講稿進行演講比賽。四是定期舉行“學會學習”、“學會生活”、“學會做人”等諸如此類的主題班會，讓學生清楚自己的成長歷程，幫助學生沿著正確的價值導向茁壯成長、健康發(fā)展。

2.教給學生如何高效聽課的方法。聽課時間是學生們學習的主要時間。聽課效率高，當堂掌握的知識與方法自然就多，學生們就有可能按時按量完成學習任務(wù)，做習題時往往能獲得一種輕松愉快的、成功的體驗，進一步激發(fā)其學習欲望，增強學習信心。即聽課時，要求學生避免和糾正以下三個方面：一是自以為弄懂了，分神；二是遇到難點，聽不懂，情緒緊張、煩躁不安，甚至自暴自棄；三是不注意聽老師的講解分析，更不主動思考老師所提的問題，只顧埋頭記筆記。要求學生上課時要保持飽滿的精力，集中注意力，與老師一同思考，注意和老師交流，探討問題、解決問題，適當?shù)貙σ恍┲攸c內(nèi)容做簡要筆記，課后再整理，進一步消化，最終形成自己的知識和技能。

3.培養(yǎng)良好的學習習慣。“教育的目的就是培養(yǎng)習慣”（葉圣陶語），一個優(yōu)秀的班集體不僅要有蓬勃向上、團結(jié)友愛的班風，還要有勤奮踏實、互助互競的學風。高中課程的難度比初中的要大得多，對思維訓練的要求也較高，如果學生完全沿用初中時死記硬背的學習方法，就很難適應(yīng)高中階段的學習。這要求班主任在學生入學后盡早指導學生掌握學習方法，如自學法，即對學習中的每一個概念、定理、法則都要了如指掌，弄清他們的前因后果，懂得歸類和整理，學會獨立思考，養(yǎng)成良好的自學習慣，其具體模式是：看書——思考——練習——總結(jié)——反思——再看書。有了好的學習方法，還需要學生充分利用和合理分配時間，需要學生行動迅速、不拖沓，需要學生堅持不懈，只有教給學生確實有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能使他們盡快適應(yīng)高中過渡期的教學要求，提高學習效果，從而增強其步入高中生活的信心。

4.培養(yǎng)良好的行為。班主任要利用班級活動時間有計劃地設(shè)計行為習慣訓練課。內(nèi)容如：怎樣使自己的儀表整潔、舉止得體；怎樣收拾課桌、床鋪；怎樣與性格各異的同學相處；怎樣待人接物等等。老師講授示范，學生反復訓練，將行為習慣的養(yǎng)成落到實處。當學生取得點滴進步時，要及時適當?shù)亟o予表揚，讓學生的閃光點得到別人的認可，受到大家的尊重和喜愛時，讓學生看到自己發(fā)展的希望和可能，從而增強其繼續(xù)表現(xiàn)好的愿望。同時，一旦發(fā)現(xiàn)不良的行為習慣，要及時給予糾正，例如對有抽煙、網(wǎng)癮等問題的學生，筆者及時組建各種興趣小組，如文藝小組、籃球小組，筆者一般參加到有“問題”人員較多的組，擔當引導和監(jiān)督的角色。每當活動完之后，還請他們到家里讓他們自己動手包餃子吃，筆者在旁邊指點指點，跟他們聊聊，讓他們知道老師認可他們。這種朋友式“潤物細無聲”的教育方式，學生樂意接受，更愿意在班主任和組員的監(jiān)督和幫助下改掉壞毛病，全身心盡快地融入高中生活。

5.與家長溝通，確實抓好學生的習慣養(yǎng)成。教育從來都不是孤立的，它需要各個方面的參與。學校教育和家庭教育必須相結(jié)合，所以在抓好學校教育的同時，應(yīng)與家長保持密切的聯(lián)系。與家長在教育方面做好配合工作，班主任的壓力也就小了許多。因高中生正處于半幼稚半成熟階段，其自尊心強，切忌直接數(shù)落他們的不是。在當著學生的面與家長溝通時，筆者歷來是向家長匯報學生進步的點點滴滴，之后給學生提一兩點建議或希望，要求其在盡可能短的時間內(nèi)完成任務(wù)，再適當給家長提供教育孩子的方式、方法，讓家長對孩子也充滿信心，實現(xiàn)學校教育和家庭教育的雙贏。

總之，作為班主任，“把整個心靈獻給孩子們”，做個有愛心之人，就能抓住任何一個有利于培養(yǎng)學生良好習慣的教育機會，就一定要把學生教育好，使他們成為具有良好思想和良好行為習慣的一代新人，自覺地、積極地融入高中學習和生活中。

參考文獻

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［2］劉曉榮.幫助學生邁好高中第一步［DB/OL］.中國高中生網(wǎng)，2005.

（責任編輯黃曉）