如何提高高中政治課堂教學(xué)的實效性

教育改革的不斷推進，對中學(xué)的素質(zhì)教育起到很大的推動和導(dǎo)向作用，“促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，提高綜合素質(zhì)”，儼然成為中學(xué)教育的目標(biāo)。思想政治課的性質(zhì)、內(nèi)容決定了它在素質(zhì)教育中的核心地位、作用和重大任務(wù)。然而由于受到現(xiàn)實狀況和高考制度改革等各種主、客觀因素的影響，思想政治課完成素質(zhì)教育任務(wù)十分艱巨。因此，提高高中思想政治課堂教學(xué)的實效性，成為政治教師共同關(guān)注和迫切需要解決的問題。

要提高政治課堂教學(xué)的實效性，就要重視改進課堂教學(xué)模式，探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的新模式，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。選擇多樣化的教學(xué)方法，從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性入手，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，努力營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生既能輕松愉快地掌握課本知識，又能培養(yǎng)和鍛煉他們理論聯(lián)系實際和指導(dǎo)實踐的能力。因此，要求教師在教學(xué)過程中一定要形成個性化的課堂教學(xué)。所謂課堂教學(xué)的個性化，是指在課堂教學(xué)中，教師憑借自身的良好素質(zhì)，充分展示自己的個性，創(chuàng)造性地設(shè)計、實施教學(xué)過程，最大限度地展現(xiàn)教師個人的教學(xué)風(fēng)格，用教師的創(chuàng)造性來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而取得最佳教學(xué)效果的教學(xué)實踐活動。思想政治課課堂教學(xué)的個性化包括教材處理的個性化、教學(xué)方法的個性化、教學(xué)情境的個性化和教學(xué)語言的個性化。下面就筆者在實際教學(xué)中的探索和總結(jié)對這一問題進行如下分析。

一、教材處理要個性化

比如：對于高一經(jīng)濟常識的內(nèi)容，高考較多地以計算題形式考查。如商品價值量與社會必要勞動時間及社會勞動生產(chǎn)率的關(guān)系，企業(yè)經(jīng)濟效益的提高，股票投資、銀行投資的收益，人民幣匯率的變化，等等，這些問題理論上講是比較容易的，我們可以用對比和圖表的形式講清楚，可是學(xué)生要真正理解這些原理還是很難，因為比較抽象。因此筆者在處理教材的過程中，把所要學(xué)的經(jīng)濟原理和理科的知識聯(lián)系起來，自己設(shè)計一些比較簡單的數(shù)學(xué)計算，把這些關(guān)系和經(jīng)濟原理容納進去，以解題的形式來講授，然后再抽象出這些關(guān)系。又比如：在高二哲學(xué)常識中對哲學(xué)原理的講授我們均可從數(shù)、理、化、生等學(xué)科中收集大量材料，例如我們可以用第一宇宙速度和第二宇宙速度，金剛石和石墨等來歸納和抽象出“量變引起質(zhì)變”和“事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)排列次序不同也會發(fā)生質(zhì)變”等哲學(xué)原理。這樣原理弄清楚了，學(xué)生理解起來就容易多了，又體現(xiàn)學(xué)科知識的交叉性，強化了學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系。一舉三得，何樂而不為呢？

二、教學(xué)方法要個性化

教學(xué)中教師都應(yīng)根據(jù)實際情況靈活選擇教法，除此以外，還要求在選擇教法的過程中凸顯自己的個性特點。比如：在教學(xué)中有時候筆者會讓學(xué)生來講授，筆者來當(dāng)學(xué)生。或讓學(xué)生來出題，筆者來做題。課堂練習(xí)碰到問題時，讓會的學(xué)生去教不會的學(xué)生。把本該屬于學(xué)生的課堂時間還給學(xué)生。這樣，學(xué)生在準(zhǔn)備和完成的過程中會盡可能地發(fā)揮他們的思維潛能把教材挖深、讀透。當(dāng)然最后絕對少不了教師的歸納、總結(jié)、點評。這樣，更加深了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，同時也培養(yǎng)和提高了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維能力，符合素質(zhì)教育的理念，又是一個一箭三雕。

三、教學(xué)情境要個性化

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計個性化的教學(xué)情境。如講到市場交易原則時，筆者通過讓學(xué)生演小品的形式，創(chuàng)設(shè)了一個現(xiàn)實生活當(dāng)中相同的情境。在講授矛盾的特殊性時，筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了不同地域、不同民族，甚至不同國家的歌曲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握和理解了教材中的哲學(xué)原理。同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的教學(xué)效果。

四、教學(xué)語言要個性化

不同個性的教師，在教學(xué)的具體情境中，要達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，都要對教學(xué)內(nèi)容的語言要素進行別具一格的創(chuàng)新，運用其所表現(xiàn)出來的極強的審美價值的語言格調(diào)。這既能體現(xiàn)教師勞動的藝術(shù)性和創(chuàng)造性，又是教師勞動藝術(shù)性和創(chuàng)造性的結(jié)晶。比如：豪放的語言風(fēng)格會對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感染力，給學(xué)生一種豪壯英發(fā)的動感美；柔婉的語言風(fēng)格，能產(chǎn)生情調(diào)婉轉(zhuǎn)的藝術(shù)效果，使學(xué)生久久難以忘懷；靈秀的語言風(fēng)格，能增強對教學(xué)內(nèi)容的形象描述和抒發(fā)情感；回環(huán)的語言風(fēng)格則可以加深學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識和理解；含蓄的語言風(fēng)格耐人尋味，發(fā)人深省。直言說教，往往只會引起學(xué)生的對抗心理。高中的思想政治課由于其內(nèi)容理論性較強，學(xué)生往往覺得很枯燥乏味，從而引起厭學(xué)的情緒。因此要求教師在平時的教學(xué)工作中，更應(yīng)該根據(jù)自己的氣質(zhì)類型和個性特征，揚長避短，不斷發(fā)展和豐富自己獨特的教學(xué)語言風(fēng)格，才能使教學(xué)過程具有美的魅力。教師所營造的引人入勝的課堂氣氛，往往會誘發(fā)學(xué)生的美感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，高中思想政治教學(xué)的關(guān)鍵在于一個“活”字。政治教師只有從以上各方面嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能使課堂教學(xué)充滿生機，具有強烈的感染力，始終緊扣學(xué)生心扉，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的效果。

（責(zé)任編輯袁妮）