兩耳還需聞聞窗外事

雖然初中生尚缺乏社會經驗，但其對身邊的事物也有自己的觀點與看法，同時也開始初步對政治和經濟方面表現出一定的興趣。因為，相對于枯燥的知識，新聞、故事、材料更具有吸引力，所以，教師應將理論和現實相結合，通過時事，引導學生學習理論知識并鍛煉實踐能力。

一、將時事政治引入初中政治教學十分必要

許多學生常常覺得政治課枯燥乏味。如果將時事引入初中政治教學，不僅可以讓政治課堂變得比較生動活潑，同時也能幫助學生對政治課上的知識有一個直觀感性的認識。例如：在講到《做大自然的朋友》這一課時，筆者在課件上展示了2012年2月2日廣西河池市龍江發生的鎘污染事件的圖片，其中有大片的污水以及江邊被污染得面目全非的兩岸。比起大段的文字和一個個表格數據，這些圖片更能對學生產生直接的感官刺激，從而能更好地引起學生對課堂內容的注意。

時事政治指的是目前國內外發生的具有重大意義和引人注目的新聞事件。授課中融入時事政治，可以幫助學生了解當前國際的政治、經濟和文化等形勢，并對黨的基本路線與方針政策有一定的理解和把握，同時這也是培養學生愛國主義精神的一個有效途徑。并且用時事來解釋教材知識，可以有效補充教材的不足。如講到新中國成立以來取得的重大成就時，北京奧運會等學生親身經歷的事件遠比已成為歷史的原子彈爆炸等事件更能引起學生的共鳴。

近些年來，中考主觀題的一個特點就是，通過時事政治熱點考查課本的基本理論知識和利用這些理論知識認識和分析時事的能力。中考的這種改革也是素質教育發展的必然要求，在平時的教學中穿插時事可以培養學生這方面的能力，為中考復習提前做好準備。

二、運用時事進行教學須遵循一定的原則

要想真正在初中政治課堂上利用好時事，尚須遵循一定的原則。

1.根據教學內容選擇合適的時事材料

教師在備課選擇時事材料時要結合課堂教學內容，時事材料宜少而精。因為課堂時間有限，如果選取的材料過多會浪費大量時間來看材料，導致每個材料都不能深入分析。材料精簡的情況下，不僅可以將材料作為分析內容，還可以結合課堂內容和時事材料提出適當的問題。

例如，江蘇籍的殘運會冠軍湯紅霞，盲一級。她在2006年江蘇省第七屆殘運會上獲得了鐵餅和標槍的冠軍以及鉛球亞軍；在2007年全國第七屆殘運會上獲得了鉛球和鐵餅的亞軍，標槍的第三名；在2007年巴西世界盲人錦標賽中，鉛球第五、鐵餅第六；在2008年北京殘奧會上又一次獲得了金牌……

這個事例不僅可以與“積極的生活態度”這個內容相結合進行分析，即在逆境中樂觀積極地面對生活中的困難，體現自己的生活價值；也可以與“優良的意志品質”相結合，分析湯紅霞作為一個殘疾人，在平時訓練中比健康人遇到更多意想不到的困難，從她的身上可以學到什么優良的品質；還可以通過我國殘運會的成功舉辦看到我國的綜合實力顯著提高等。

2.材料展現形式宜多種多樣

政治課的課件中如果都是大段的文字，容易讓學生產生視覺疲勞。而采用圖片、影音、視頻和flash等方式展示，讓學生在了解時事的同時得到一定程度的放松，更能激起學生的興趣。例如在講到“個人和集體的關系”時筆者就播放了神舟七號飛船成功升天的視頻，這一壯舉告訴我們我國航天事業蓬勃發展的背后離不開黨的支持和領導，更離不開整個中國航天團隊的努力工作，讓學生明白集體協作的重要性。

三、將時事與政治教學相融合的具體方法

1.問題帶動興趣

教師在授課過程中利用時事材料設置問題，引導學生帶著問題閱讀材料，在材料中產生疑問，帶著問題聽教師講課，是激發學生學習積極性的有效途徑。例如：2008年北京奧運會的成功舉辦讓全國人民為之沸騰。中國舉辦奧運會的意義是什么？除了獲得奧運會的舉辦權讓我們驕傲之外，舉辦奧運會對我國的經濟、政治和文化發展起到了什么作用？我國斥巨資建設奧運會相關場地會不會造成浪費？在提出這一系列的問題之后，學生自然對國家的綜合國力和舉辦文化盛事等方面的內容產生了濃厚的興趣。

2.案例總結原理

“事實勝于雄辯”，長篇大論地講道理不如用事實說話，通過展示時事，讓學生對中國的現狀有一個客觀的認識。通過學生自己分析和判斷而得出原理和結論，遠比教師直接將知識灌輸給學生來得更有效。

例如，在講到“計劃生育”的基本國策時，筆者沒有直接提到我國作為人口大國對發展有什么影響，而是展示了第五次人口普查的結果，我國近年來的人口增長率還有我國國民的文化程度總覽，并通過展示近五年來我國經濟水平發展與個人人均收入的巨大反差，讓學生自己從數據中得到結論：我國人口基數大，老齡化明顯，平均文化程度偏低，以及我國即便經濟有了巨大的騰飛，但由于人口的原因，我國的國民生活水平在國際上仍然處于發展中國家的行列。從而直觀地認識到“計劃生育”基本國策的必要性。

要避免將時事政治教學變成印發與考點相關的時政材料，或僅僅是講解與考試相關的時事政治內容，因為這樣不過是另一種形式的應試教學。“教學有法，但教無定法”，初中政治課與時事相結合要根據教學內容靈活使用。政治教師在教學上不斷反思，不斷提高，定能讓時事政治在初中政治教學中發揮其應有的作用。

（責任編輯袁妮）