制約高中物理有效課堂構建的問題探討

一、教師有效教學理論水平不高

如今走進高中物理課堂，會發現“滿堂灌”現象有了改善，探究式教學在形式上也得到了落實，但是還存在如下兩種不良現象。

1.“新課程理念用得多，學生成績就滑坡”的現象

目前誤認為“新課程理念用得多，學生成績就滑坡”的教師不在少數，他們認為新課程理念的教學形式只是在有領導聽課時才用一下，應付了事，認為學生文化成績要上去，必須依賴傳統的教學方法。造成這種狀況的主要原因在于教師理論水平不高、學習意識淡薄、不能與時俱進，對教育教學改革只是隨聲附和，沒有領悟新課程和有效教學理念的真諦，導致教學效果不升反降。