中學宿舍管理中的“破窗理論”

如果一棟樓的某一扇窗戶被人打壞，而又得不到及時的維修，更多窗戶也會在這種暗示性的縱容中陸續被人打壞。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種雜亂無章、混亂無序的感覺，逐漸形成麻木不仁的氛圍，最終會滋生更大的違紀、犯罪。

這就是心理學上著名的“破窗理論”。它告訴我們：環境具有非常強的暗示和誘導作用，即任何一種不良現象的存在，都在傳遞著一種信息，這個信息必然會導致這種不良現象的無限擴展。破窗理論對于中學生宿舍環境管理有著很強的啟示意義。

宿舍環境包括自然環境和文化環境，一個是“硬件”，一個是“軟件”。有些學校認為：只要學生成績好，宿舍環境臟亂差一點無傷大雅無關大局。相比較班級管理而言，宿舍管理往往成為這些學校管理工作中的一個薄弱環節，甚至盲點。實際上，在一個相對擁擠、狹小、封閉的空間里，其衛生、紀律、風氣等都直接影響著人們的身心健康。學生宿舍是學生日常生活休息與學習的重要場所，也是學校德育工作的重要陣地。良好的宿舍環境能促進中學生身心健康發展，對情緒情感情趣情操能起到穩定補償和調節優化的作用，對知識經驗能力能起到啟迪深化拓展的作用，對意志性格品質能起到陶冶鍛煉砥礪的作用。疏于管教、放任自流的宿舍環境往往會導致好逸惡勞、自由散漫等不良習氣蔓延，甚至滋生犯罪。

“合抱之木，生于毫末；吉兇之彰，始于微兆?！钡掠M小事，德育無小事。時刻關注提防修補宿舍中的每一扇“破窗”是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。從小事做起，在第一時間行動，才能向著德育的美好愿景堅實地邁進。

一要小屈大申。首先要建立健全宿舍管理規章制度，包括作息時間、文明承諾、紀律要求、衛生值日、請假制度、獎懲制度等等，越細化越好，越量化越好，越書面化越好，盡量上墻公布。其次要組建功能小組，一般由分管校長、德育處（政教處）、學生會、班主任、值班老師、宿務管理員、寢室長組成。管理檢查時則動靜結合，即值班老師、宿務管理員、寢室長作為定點小組，就寢前入住相關值班室或寢室直到第二天起床，其他人員或小組則流動檢查打分。也就是說，學生在宿舍的任何時間段，都將會受到學校的嚴格監管，不留“真空”，不留“死角”。這不僅極大地保證了宿舍的安全，也極大地遏制了當代嬌生慣養的獨生子女自大自私等惡習。

二要小懲大誡。首先對學生違紀現象要及時發現，及時糾正，采取就地解決的方法，直接對學生進行教育，使學生認識到無論是課堂內外都要用日常行為規范來約束自己的言行。其次，學校領導、任課老師，特別是班主任和宿務管理員要經常深入到學生宿舍中去，多一點交流和溝通，及時觀察發現一些學生傾向性的問題，有的放矢地開展思想教育，把學生宿舍變為德育工作的現場。再次，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！蹦呐率菍Φ厣系囊粡埣埰?、窗上的一絲灰塵、講粗話、惡作劇這樣的“小奸小惡”，也要引起足夠的重視，不妨“吹毛求疵”。

三要小題大做。首先對于管理人員，哪怕是寢室長這樣的芝麻綠豆“小官”，我們都鄭重其事印制“聘書”，開會委任，并落實職責，不妨“拿著雞毛當令箭”。其次對于表現良好的宿舍和個人，我們也毫不吝嗇地表揚，大張旗鼓。一方面通過流動紅旗，每周表揚每個年級中最好的一個宿舍。另一方面通過打分考核，每學期評選出文明宿舍，頒發獎狀。

“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運?！标P注宿舍里的每一扇“破窗”，構建一個良好的宿舍環境和美好的生活氛圍，把對學生的教育融于宿舍管理之中，幫助他們克服許多生活上和性格上的缺陷，德育的魅力也就觸手可及了。

（責任編輯 楊 子）