創先爭優背景下的高校教師隊伍建設

摘 要： 自2010年創先爭優活動開展以來，贛南醫學院黨委始終以提高教師素質、發揮先鋒模范作用為目標，從提高廣大教師的師德水平、業務能力、育人理念、管理創新能力等方面出實招、抓落實，為學校教育的科學發展提供了強有力的保障。

關鍵詞： 創先爭優 高校教育 教師隊伍

在高校開展創先爭優活動，既是推動教育事業科學發展的迫切需要，又是加強學校黨的建設、密切聯系和服務師生，以及在新形勢下促進教師隊伍健康成長的迫切需要。因此，高校開展創先爭優活動應以加強教師隊伍建設為重心，積極探討進一步加強師資隊伍建設的有效途徑，為學校的科學發展提供長久的動力和持續的保障。

一、教師隊伍結構現狀分析

贛南醫學院歷來重視教師隊伍建設，在教師準入方面的要求越來越高，并且制訂了相關的政策加大優秀人才的引進力度，這為師資力量的壯大提供了可靠的保障。現將學院基本情況分析如下：贛南醫學院始建于1941年，現有章貢、黃金兩個校區，占地面積1200余畝，學校現有教職員工2568人，其中專任教師632人，教授79人、副教授115人，具有博士、碩士學位者近436人，教授占師資總數的12.5％，副教授占18.2％，講師占33.2％，助教占23.9％，未定級占12.2％。

二、學校師資隊伍建設存在的問題

1.學歷結構分布需進一步調整。從教師隊伍結構上看，我校碩士及以上學歷的教師占所有教師的58.2%，基本達到教育部《關于新時期加強高等學校教師隊伍建設的意見》提出的“教學為主的本科學校應達到60%以上”的要求，但與學校對自身定位的“教學科研型高校”還有一定差距。

2.年輕教師實踐技能還需進一步提高。隨著學校辦學規格的提升，一些剛畢業的青年教師未經系統的訓練就走上講臺，他們理論水平相對較強，但實踐技能薄弱，不能很好地勝任教學工作；部分學科教學工作量大，教師沒有足夠的時間自修提高；教師的進修、培訓工作未能跟上形勢發展的需要。

3.與企業的聯系不密切。教師在校學習期間與所學專業依托的行業或企業的聯系并不多，尤其是隨著企業技術進步、產品更新速度加快，與國際行業接軌并直接參與競爭，知識產權意識明顯增強，教師與企業技術人員的交流和互動有限，直接影響教師實踐能力的培養和提高。

4.有影響力的科研成果不多。近年來，教師的科研在數量上增長較快，但是在有影響力的刊物上發表的論文仍相對較少，有的學科至今還沒有形成自己的研究特色和優勢，缺乏享譽全國的領軍人物。

三、創先爭優背景下加強教師隊伍建設的路徑選擇

1.調整教師隊伍結構，優化資源配置。一是積極適應人才競爭與人才流動的形勢。通過招聘高水平教師、吸引優秀留學回國人員等措施，改善教師隊伍學歷和職稱結構。二是調整教學和科研組織方式，優化教師資源。加強校際合作，增加學科合作的深度和廣度。三是充分發揮學科優勢，積極吸納高層次的高校教師，加強教學科研力量。

2.強化教師業務培訓，提高業務素質。一是創造條件，努力提高青年教師的學識水平。二是提高青年教師的基本素質，增強他們的教育教學實踐能力。青年教師在教育教學過程中要不斷改進和創新自己的教育教學方法，努力提高教書育人的水平，增強教學效果。

3.深化產學研，增強教師創新能力。一方面每年定期選派中青年教師進行實踐鍛煉，參與科學研究。充分利用政府、醫院、企業、科研院校的資源，在拓展學校發展空間的同時加快科研成果向現實生產力的轉化。另一方面聘請企業資深技術專家授課、講學、交流，增強教師實踐能力。鼓勵教師多層次、寬領域、全方位參與國內外科技合作與交流，增強教師的創新能力。

4.創建有利于多出科研精品的環境。一是變全才培養為因人而異。從有利于教師個人發展的角度出發，學校的制度設計應該有利于教師揚長避短。二是組成科研團隊。以教授為中心組建相關的研究團隊，所有教師可根據自己的研究興趣參加相應的研究團隊，這樣既能做好科學研究的傳幫帶，又能形成科學研究的整體優勢，推動特色研究的開展。

四、結語

基于上述分析，筆者認為高等院校教師隊伍建設應當以創先爭優活動為契機。以學習貫徹實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》為抓手，深刻認識高校在實施科教興國和人才強國戰略、建設創新型國家和人力資源強國中的重要使命，進一步創新發展思路，貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的方針，遵循以師生為本的管理理念，積極探索現代大學的管理方法和管理模式，充分調動教師積極性、主動性和創造性，形成和完善激勵教師在推動學校科學發展中創先爭優的長效機制。

參考文獻：

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