讓愛國主義成為歷史課堂的主旋律

摘 要： 教師應借助歷史課堂這塊陣地對學生進行愛國主義教育，讓愛國成為學生奮發圖強的力量源泉，以此增強學生振興祖國的責任感和使命感。

關鍵詞： 愛國主義 歷史教學 責任感 使命感

列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對祖國的一種最深厚的感情。”愛國主義就是人民對祖國的忠誠和熱愛，它體現的民族的優良傳統，是推動祖國歷史前進的巨大動力。多少年以來，愛國主義作為一種優秀的傳統美德和精神世代相傳，融入民族的血液之中，對中華民族的發展和進步有巨大的推動作用。在社會主義現代化建設的歷史進程中，愛國主義依然是點燃我們民族的熱情和希望與拼搏的熊熊火炬。正因如此，加強愛國主義教育，更好地鑄造青少年的人格，是教育工作者的歷史使命。借助歷史課堂這塊陣地對學生進行愛國主義教育很有必要，也很有說服力。

一、讓歷史告訴我們，愛國就要增強民族自豪感和自尊心。

我們的祖國有著悠久的歷史，燦爛的文化。在奴隸制和封建制時代，我們的祖先一直走在時代的前列。我國是最早種植粟和水稻的國家。在殷商時期鑄造的司母戊大方鼎是距今為止發現的最大的青銅器皿。早在西漢早期，我國就發明了紙張。唐朝時期的《金剛經》是世界現存最早并且標有確切日期的雕版印刷品。北宋的畢昇發明活字印刷術，大大促進了文化知識的傳播。在醫藥史上，華佗最早采用全身麻醉方法——麻沸散。趙州橋及敦煌的莫高窟都代表著我國在建筑領域的最高成就。新中國成立以后，特別是改革開放以來，我國取得了令世人矚目的成就。但在中國近代史上，中國卻受盡欺凌和壓榨，這讓我們更深刻地明白“落后就要挨打”的道理。只有客觀地辯證地了解了我國古代的成就與不足，才能使學生深感弘揚古代文化和堅持改革開放的必要，才能培養學生對祖國的真摯的愛。

二、讓歷史告訴我們，愛國是我們奮發圖強的力量源泉。

記得有人說過，一個人只要熱愛祖國，有一顆愛國之心，就什么事情都能夠解決，什么痛楚、什么冤屈都受得了。的確，就如在我們國家危亡之時涌現出來的那批舍生忘死、保衛祖國的仁人志士，他們的精神不正是因為有愛國之心嗎？古代詩人屈原心懷愛國之心，卻屢遭排擠。流亡之時寫下許多不朽的詩篇，得知楚國敗亡的消息后，傷心之余，竟投江自殺。近代的詹天佑硬是頂住外國人的嘲笑和譏諷，修筑了第一條完全由中國設計建造的京張鐵路。少年時期的周恩來親眼目睹洋人在中國的土地上耀武揚威，而立下“為中華之崛起而讀書”的偉大志向，并為之奮斗終生。綜觀古今中外歷史，一個個鮮活的歷史人物，就是一面面飄揚在世界各國上空永不褪色的旗幟，無不向我們詮釋著愛國主義的內涵。作為中國的少年，我們有責任和我們的祖國一起迎接新時代的挑戰。作為中學生，更應該趁青春年少吸收知識，學習文化，傳承我們中華五千年的文化，使其發揚光大。我們在努力提高自己的同時，更應該面向未來，面向世界，面向現代化，把自己培養成為中國社會主義事業所需要的人才，為祖國的騰飛而奮斗終生。

三、讓歷史告訴我們，愛國就要肩負起民族振興的責任和使命。

在中國近代史上，中國像一只羔羊任人宰割。面對東西方列強的霸占與分割，中國人民反侵略的斗爭從未間斷過，如林則徐虎門銷煙運動、關天培鎮守虎門炮臺、甲午中日戰爭中的黃海戰役、義和團運動、五四運動等，這些運動中涌現了無數愛國人士，他們有的為了保衛祖國而獻出自己寶貴而年輕的生命，有的具有高尚的民族氣節，譬如為國捐軀的清國將領關天培、鄧世昌、收復邊疆的左宗棠、天下為公的孫中山，正是這些人，才構成了我們中華民族的脊梁，成為我們中華民族前進的強大推動力量，在他們的身上我們感受到強大的愛國精神。自新中國成立以來，面對國家困難局面，全黨全國人民同心同德，艱苦奮斗，共渡難關，如有放棄海外優越條件，回國參加祖國建設的錢學森，有寧肯少活20年，拼命也要拿下大油田的“鐵人”王進喜；有為中國第一顆原子彈、氫彈的研制而殫精竭慮的“兩彈元勛”鄧稼先；還有心系百姓，甘當公仆，為人民利益而獻出自己生命的黨的好干部焦裕祿……他們就是支撐共和國大廈的根基和砥柱。今天的青少年將是祖國明天的建設者，我們要像他們一樣，心系祖國，明確使命，長大才能為國貢獻自己的青春。

記得梁啟超在《少年中國說》中指出，故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。青少年是國家、民族的希望和未來，關系到國家和民族的前途和命運。因而只有通過愛國主義教育，學生才能更好地樹立自尊、自信、自強的民族精神，才能為中華民族實現全面振興而學習，才能不斷提高自身的思想道德素質。因此，應該讓愛國主義成為歷史課堂教學中的主旋律。