論新課改下的高中地理教學藝術

摘 要： 在課程改革教育背景下，高中地理教師正面臨嚴峻的挑戰：教學觀念須發生改變，教學方法要實現多樣化，課堂結構、課程設置、教學目標等都要隨之變化。本文以新課程理念為依據，對高中地理教學藝術相關問題進行了探討。

關鍵詞： 新課改 高中地理教學 明確目標 創新手段 改革體系

長期以來地理學科一直被教師和家長視為副科，所以從課內到課外都沒有得到足夠的重視，課時的縮水直接影響到教學質量，不利于教學效率的提高，也不利于人才的培養。高中地理教師在新課改背景下一定要從根本上更新地理教學觀念，狠抓課堂教學，提高課堂教學的有效性，從而徹底擺脫目前地理教學的困境，下面我便提出幾種提高課堂教學質量的有效方法。

一、明確教學目標，做到有的放矢

高中地理新課程目標要求我們高度關注學生科學知識與人文素養的協調發展，提高學生處理地理知識、能力、價值觀、學習態度之間關系的能力，摒棄以往注重傳授知識的教學方法，將知識與技能、情感與價值觀、過程與方法有機結合起來，使學生掌握重要的地理概念，學會有效的學習方法，努力提高地理思維能力，領會地理的人文精神，受到人文精神的良好熏陶。要想有效提高課堂教學效率，必須注重制定具有全面性的教學目標和三維目標。例如，在教學“大氣運動”知識時，首先要根據新課程教學理念，從大氣與當地地理環境的互相影響入手，而不是將大氣的自然原理作為教學重點。這一節課的教學目標應該從“讓學生掌握三圈環流的形成”轉變為“給出三圈環流示意圖，讓學生說出圖中三圈環流的名稱，標出氣流運動方向并說明其成因”。具體教學中，教師可以先讓學生自己繪制或分組繪制“三圈環流示意圖”，然后讓其余學生討論圖形是否正確，并糾正錯誤。這一過程有效激發了學生的競爭意識，使他們在相互辯論的過程中，明確了什么是“三圈環流”，掌握了“三圈環流”的本質原理，從而有效實現了課堂教學目標，使地理知識從模糊變得清晰、從籠統變得標準。這樣通過明確的教學目標，在不知不覺中降低了教學難度，而且通過示意圖這一知識載體，快速講清楚了各種地理現象的成因和原理。由此可見，地理教師一定要明確把握課堂教學目標，緊緊圍繞教學目標展開教學，弱化課堂教學的隨意性和盲目性，從而最大限度地提高課堂教學效率。

二、創新教學手段，提高教學質量

科技的進步和經濟的發展為教育事業注入了新的活力，現代教學要利用一切可以利用的資源，創新教學模式，做到與時俱進，提高教學質量。例如，針對課堂教學枯燥乏味、生澀難懂的問題，教師可以充分利用多媒體技術，賦予課堂新的活力和生命力。如在《地球的運動》一課中，我利用多媒體的視頻技術，為學生再現地球的運動狀態，演示地球的運動規律，將復雜抽象化的知識形象具體化，方便學生理解透徹，掌握牢固。當然，多媒體一定要用到實處，脫離教學實際的空洞化教學是沒有任何意義的，教師必須結合教材，設計教學方案。例如，我通過多媒體再現鋒面的運動軌跡，讓學生更直觀地感受原理形成過程。但對于它的特點，我通過板書的形式具體細致地講解，讓學生分清重點難點。所以創新教學模式，是教師的當務之急，它是提高教學質量的關鍵所在。

三、機智駕奴課堂，實現高效教學

雖然每一位教師在授課之前都會圍繞教學目標設計每一個教學環節，即做好課堂預設，但是實際教學中我們發現，課堂上會隨時發生一些突發事件，也就是即時生成的教學資源，如果教師善于利用和把握這些教學資源，就可以有效提高課堂教學效率，甚至達到意想不到的教學效果。例如，學生在探究問題的過程中，會說出一些模糊或錯誤的看法，此時教師要給予及時的引導和指導，從而糾正學生的錯誤觀念，加深他們對知識的理解。還有一些學生在探究過程中提出的看法和想法，恰恰是被地理教師所忽視的問題，此時，我們一定要把握這些即時生成的教學資源，機智有效地處理和運用。例如，在教學“三圈環流”時，一位學生提出：“如果地球變為從東到西進行自轉，那么三圈環流會發生怎樣的變化？”針對這一問題，教師可以這樣引導：讓學生回憶課堂初始階段是怎樣引入“三圈環流”的？大部分學生都能想到三個假設：地球不自轉、地表均勻、太陽直射赤道。由此引導學生分組討論“地球自轉對于三圈環流的影響”，使他們最終認識到：氣壓帶和風帶是始終存在的，只是風的方向發生了變化。

四、聯系生活，以學生生活為立足點

地理學科與我們的生活緊密相關，教師要充分利用地理學科實用性強的特點，為學生展示地理對于現實生活的意義和價值，培養學生對地理學科的熱情，增強學生對知識的理解和把握，提高學生學會運用知識解決生活難題的能力。例如，生活中的衣食住行都是與地理知識不可分的，特別是“住”這一方面尤其突出，各地的建筑特色不僅反映了當地的經濟發展水平，而且反映了當地的氣候特點和人文特色。通過聯系各地房屋特色，不但可以開闊學生的眼界，豐富知識量，激發學習興趣，而且可以復習所學的氣候知識，如墻厚窗小是熱帶沙漠氣候區的建筑物特點；屋頂尖高腳樓是東南亞地區熱帶季風的顯著表現。這種將理論知識與生活緊密聯系在一起的學習方式，能充分體現地理學科的價值和魅力，讓學生做到活學活用，學以致用。

五、改革考試體系，踐行素質化教育

目前我們所采用的應試教育，一定程度地束縛了學生創新意識及創新能力的發展。為此我們要改變這種單純筆試的考試制度，增加部分口試和實際操作的內容，對于那些在比賽活動中獲獎的學生可以進行附加分的獎勵，鼓勵學生的創新性學習。素質教育作為一種復合型教育，它的基本目標是培養和提高學生的綜合素質，教會學生學會自主探究式學習和創新性學習，實現學生各方面素質的全方位持續提高。

總之，新課標下的地理教學要以學生為中心，以提高課堂教學質量為核心，改變傳統的落后理念，實現理念向行動轉化，創新教學模式，讓每個學生都能有所進步，有所提高，實現自我成長。

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