語文課堂教學如何教出趣味來

在新課程教學過程中，激發學生語文學習的持久興趣，有助于促進學生養成自覺排除困擾、高效完成學習任務的良好習慣。而且語文學科工具性和人文性并存的特征，也決定了語文學科本身蘊涵著取之不盡的激發興趣的資源。筆者發現，培養學生語文學習的持久興趣能有效化解語文學習投資成本大、見效周期長、涉及范圍廣等不利因素的影響，有效提高學習效率。

一、要了解學生興趣發展的一般規律

在一般情況下，學生的興趣發展大致經歷三個階段“好奇心——求知欲——興趣高”，主要表現為三個方面的特征“有趣——樂趣——志趣”。語文教師應該著眼于“志趣”，著手于“志趣”，充分利用學生的“好奇心”、“求知欲”，有效挖掘語文學科內部一切能激發學生興趣的“誘因”，循序漸進、持之以恒地引導之。唯其如此，學習興趣的培養才會落到實處，才會形成巨大的驅動力。

二、要明確學習興趣培養的基本宗旨

興趣作為一種非智力因素，一旦為個體所具備，就會成為終身受益的“資本”。因此，興趣培養理所當然地是語文教學必不可少的一個目標。然而，在現實語文課堂教學中，興趣的培養常常受到忽略，甚至被作為純粹的“調味劑”，背離為教學服務的宗旨，結果只能是“做無用功”。因此，筆者認為要培養學生學習語文的興趣，需要在目標性、策略性和功效性等三個方面下工夫。

三、要用情感誘導培養學生學習興趣

運用情感誘導法，培養學生的學習興趣，發揮有效的教育功能，關鍵是一個“愛”字，即熱愛學生。這種情感是教育要求內在的催化劑。“親其師，信其道”，教師熱愛學生，對學生寄予希望，學生就會得到滿足，從而樂于接受師長的教育，較快地把教育的要求內化為自己的需要，并為滿足需要而去努力。所以愛是情感誘導的基礎，沒有愛就沒有教育。教師必須用真誠熾熱的情感去熱愛、尊重、信任每個學生，和學生打成一片，了解每個學生的心理，掌握學生的學習狀況，生活中的熱點和興奮點，真正達到師生心理相知，心心相印，從而使學生樂于接近教師，樂于接受教師的教誨。培養學生的學習興趣，就必須加強情感教育。要變冷淡為熱愛，厭惡為熱情，急躁為耐心，簡單粗暴的訓斥為動之以情，曉之以理的誘導，只有這樣才能取得好的效果。

四、要用目標理想激發學生求知欲望

語文教師一定要利用各種課內、課外的活動，激發學生的學習興趣，如參觀、采訪，課外閱讀，參加比賽，給電視臺報社投稿等。讓學生認識到語文在現實生活中的重要性，認識到語文是基礎，是文化知識的載體，一個有所作為的青少年學會正確運用祖國的語言文字，是參加社會各項活動的起碼要求。只有學好語文，才能學好其他各科文化知識，才能為將來成才打好基礎。數學家蘇步青曾說：“曾是數學尖子入大學后慢慢掉隊，有的竟然還要補考；有的論文內容相當好，但文字表達很差；有的因沒有弄懂題意而做錯練習……”以上列舉的這些現象無不說明學好語文的重要性。教師要給學生列舉一些這方面的事例，讓學生從嚴峻的事實和教訓中提高認識，明確學習語文的目的和任務。激發他們強烈的求知欲，產生學好語文的巨大動力，進而學好語文。

五、要用靈活教法激發學生的求知欲望

1.教學方法要靈活多變。

在語文課堂教學過程中，教師必須勇于實踐，反復探索，不斷總結，以形成具有普遍和推廣意義的興趣教學的方法和理論總結。興趣教學法滲透于語文課堂教學的各個環節，但興趣教學研究的突破口應該立足于“教”，“教”有趣，才會學有“味”。如雙關類比法。這是一種以語文外部有趣而相關的“資源”（語言、表情、動作、故事等）巧妙地喚醒聯想或推理。清楚記得，一老師教《孔乙己》這篇小說時，一邊聲情并茂地述說著“孔乙己這個不幸的畸形兒，用他的手走出了咸亨酒店，離開了社會舞臺”，一邊輕輕地擦去黑板上醒目的“孔乙己”三個大字。這一擦，不僅造成學生視覺上的“空白”效果，而且勾起學生對孔乙己悲慘命運的聯想。這招可謂匠心獨具，至今我還記憶猶新。另有一位教師在教《拿來主義》一文時，成功地運用了類比法。他以作家馮驥才對外國記者的一段風趣答詞：“人吃了豬肉不會變成豬，吃了牛肉也不會變成牛”做類比，使學生興趣盎然，茅塞頓開，很快領悟文章的中心論點及論證方法，可以說這是遵循興趣培養原則的一個典范。

2.語文教師要博學多才，提高教學藝術，錘煉教學語言。

“教師如果要給學生‘一杯水’，教師自身必須有‘一桶水’”，只有具備“一桶水”的教師才能是學生心中的榜樣和崇拜者，對學生才會產生巨大的感召力和說服力。當然這種感召力和說服力主要來源于高尚的師德，淵博的知識，豐富的教學藝術和生動活潑，富于幽默感的教學語言。語文課內容涉及知識面廣泛，除他們自身的有關知識外，還需要具備地理、歷史、天文自然等，以及古今中外多方面的知識。如果教師知識面太窄，那就很難在課堂教學中游刃有余，很難把教材教活、教透，也很難贏得學生的敬佩。所以教師要廣學博采，打下堅實的專業基礎。另外，教師還要研究教學藝術，博采各家之長為我所用，形成自己的教學風格，這樣才能在整個教學活動中占據主導地位，使每節課都能吸引住學生，取得良好的教學效果。

除此以外，還可以經常開展詩歌朗誦、演講比賽、故事會、口頭作文、書法等多種形式的競賽活動，以提高學生學習語文的興趣。因為學生的好勝心強，渴望成功是他們的共性，將競爭引進教學活動中去，才能有效激發學生的學習興趣，才能有效展現每位學生的獨特個性，才能不斷鞏固持久穩定的學習興趣。