加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已逐步融入各科教學(xué)中，其輔助教學(xué)的效果和優(yōu)越性，越來(lái)越被廣大教師所認(rèn)可。為此，我校自1996年開始發(fā)展計(jì)算機(jī)教育，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)促進(jìn)學(xué)校教育信息化的研究過(guò)程中，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，探索了利用計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行教育管理的有效途徑和辦法，改變了封閉的教育環(huán)境和傳統(tǒng)的教育方法，培養(yǎng)新型教師和學(xué)生，學(xué)校出現(xiàn)了一片充滿現(xiàn)代化氣息的生機(jī)勃勃的景象。

一、全面建設(shè)高效實(shí)用的軟、硬件環(huán)境，努力搶占現(xiàn)代教育的制高點(diǎn)。

現(xiàn)代化教育水平的提高，離不開高效的信息化教學(xué)的硬件環(huán)境，硬件環(huán)境的建設(shè)是現(xiàn)代教育的重中之重。中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出要“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程序……”幾年來(lái)，我校一直把校園信息化硬件環(huán)境建設(shè)作為學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)工程來(lái)抓，投入大量的資金，購(gòu)置先進(jìn)、實(shí)用的教學(xué)設(shè)備。

（一）建設(shè)多功能的信息化教學(xué)環(huán)境是教育現(xiàn)代化的前提。

學(xué)校自1997年提出了建設(shè)信息教學(xué)環(huán)境的工作計(jì)劃，自1997年至今，學(xué)校自籌資金，組建了多媒體微機(jī)室、電子備課室、電子閱覽室、多功能電教室，2002年成為東北師范大學(xué)理想信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并購(gòu)置了《東北師范大學(xué)理想信息化教學(xué)平臺(tái)》，為學(xué)校的信息化教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）高效的信息化教學(xué)軟件環(huán)境是教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。

高效的硬件環(huán)境必須有高效的、多功能的軟件環(huán)境來(lái)與之相配合。所以，學(xué)校本著面向教師、面向?qū)W生、面向信息資源、面向應(yīng)用和面向管理的五個(gè)面向原則，把硬件環(huán)境的建設(shè)與軟件的高效利用完整地結(jié)合起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我們體會(huì)到，五個(gè)面向的核心是面向?qū)W生。目前，中小學(xué)學(xué)科課程教材體系、課堂教學(xué)基本組織形式，在一段時(shí)間內(nèi)，難以從根本上改變。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的基本形式。所以，2002年我校申報(bào)了兩項(xiàng)課題，旨在積極探索信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的最佳方式，合理地使用信息，加快學(xué)校信息化教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，推進(jìn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化。

二、合理利用信息化資源，逐步使學(xué)校走向教育現(xiàn)代化。

面對(duì)以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息化教育過(guò)程的多種特性，其集中體現(xiàn)，就是能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，通過(guò)計(jì)算機(jī)把信息資源引入教學(xué)過(guò)程，可以建構(gòu)理想的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的環(huán)境。

（一）結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)研究，改革課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合化研究是在由計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和通訊技術(shù)構(gòu)成的信息文化背景中，探求有效促進(jìn)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)的基本理論的課題研究。這方面研究的最終目標(biāo)，是在已有教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，構(gòu)建信息技術(shù)的教學(xué)功能特點(diǎn)與教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律有機(jī)整合的基本規(guī)律，它反映著信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

（二）利用信息資源環(huán)境因材施教，為每個(gè)學(xué)生都提供適合各自發(fā)展的空間。

利用信息資源環(huán)境因材施教，是我們多年來(lái)追求的目標(biāo)。在教學(xué)中我們提倡教師要面向全體學(xué)生，因人施教，因材施教。

基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的智能教育環(huán)境，能滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。課堂教學(xué)是獲取知識(shí)和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且可通過(guò)變化無(wú)窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。

三、利用計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)絡(luò)形成的教育資源，建設(shè)適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的新型教師隊(duì)伍。

（一）教師隊(duì)伍的信息技術(shù)能力是教育信息化的基礎(chǔ)。

陳至立同志在多次講話中指出：要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的主要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性；充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革的需要。并號(hào)召各級(jí)各類學(xué)校的教師要跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。廣大學(xué)科教師要積極迎接挑戰(zhàn)，努力提高自身信息素養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

（二）通過(guò)教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的信息技術(shù)能力。

一線教師參與資源開發(fā)，是保障資源質(zhì)量、數(shù)量和實(shí)用價(jià)值的有效途徑，也是提高教師信息技術(shù)能力的有效途徑。我們?cè)谛@網(wǎng)資源庫(kù)中實(shí)行課件源程序文件的完全開放和共享，教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課和公開課，普遍采取重組改編已有課件的方式，這樣迅速提高了教師開發(fā)能力，同時(shí)避免了低水平重復(fù)浪費(fèi)的現(xiàn)象。一批具有扎實(shí)教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，迅速適應(yīng)了計(jì)算機(jī)教學(xué)，取得了顯著成效。

（三）通過(guò)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和研究水平。

基于我校校園網(wǎng)具備的信息高速傳輸，數(shù)據(jù)多路并發(fā)和資源高度共享的特性，我們提出用足、用透、用夠校園網(wǎng)，提出把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)由試驗(yàn)研究和典型課例變?yōu)槌Ｒ?guī)課、家常課。

隨著試驗(yàn)研究層次的不斷提高，實(shí)驗(yàn)教師在教育觀念、教學(xué)科研，以及操作水平得到不斷提高。部分實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)，已經(jīng)開拓了活動(dòng)空間，即“前臺(tái)”和“后臺(tái)”的轉(zhuǎn)變，由以往教師的前臺(tái)表演為主，向后臺(tái)的編導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變。校園信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和應(yīng)用實(shí)踐，推進(jìn)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，加速了從以教為中心到以學(xué)為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

四、教育信息化全面推動(dòng)了學(xué)校整體改革的步伐，發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的示范輻射作用。

教育信息化推進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高，信息技術(shù)特色帶動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展。全校學(xué)生全部安排了上機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作實(shí)踐課，學(xué)生普遍會(huì)使用校園網(wǎng)，會(huì)利用網(wǎng)上資源，具有了初步的信息技術(shù)能力；實(shí)驗(yàn)班和興趣組的學(xué)生，每周上機(jī)時(shí)間2課時(shí)，他們分別會(huì)用計(jì)算機(jī)繪畫、制作賀卡、編輯電子小報(bào)，會(huì)做個(gè)人、班隊(duì)主頁(yè)，會(huì)收發(fā)電子郵件，會(huì)使用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，和同齡人相比具有較強(qiáng)的信息技術(shù)能力。這批學(xué)生思想活躍，語(yǔ)言表達(dá)和交際能力明顯強(qiáng)過(guò)對(duì)比班學(xué)生；各年級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)了一批計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的“高手”，他們成為教師教學(xué)中的幫手，在參加市區(qū)有關(guān)競(jìng)賽中，捧回各類獎(jiǎng)項(xiàng)。這些學(xué)生也是學(xué)校“信息化教學(xué)”項(xiàng)目的骨干力量。

教育信息化全面推進(jìn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高的同時(shí)，還要解決發(fā)展不平衡問(wèn)題。教育信息化給教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)，但是，怎樣使實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)入更高的層面，如何把實(shí)驗(yàn)研究成果在更大的范圍內(nèi)推廣開來(lái)，使它不光好看，更要好“用”，還要繼續(xù)努力。這充分說(shuō)明了，現(xiàn)代化的教育具有多么大的魅力。我們培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，學(xué)校所做的一切將使學(xué)生終身受益。