農村教師如何加強學生生物實驗指導

摘 要： 生物教師要樹立正確的實驗教學思想，積極主動地創造條件，開展實驗教學。在實驗教學中要指導學生學會觀察；培養學生實驗技能；注重實驗評價，促進學生全面發展。

關鍵詞： 初中生物教學 實驗教學 方法指導

現行的初中生物教材中，增加了觀察、實驗、演示、實習的內容。因此，改進傳統的教學方法，加強實驗教學，已成為當前初中生物學科教學的重要任務。

一、指導學生學會觀察

觀察是學習生物學知識的最基本方法，也是培養創造力的基礎。初中生物學實驗為培養學生的觀察能力提供了豐富的觀察材料，學生可通過觀察生物的形態、結構、行為和生理現象等去認識生物界。教師要引導學生掌握觀察，避免只重視觀察結果而忽視觀察過程的現象，首先應明確觀察目的；其次要掌握觀察的順序即由整體到局部、由表及里、由上到下；最后要學會觀察的科學方法，常用的有對比觀察法、解剖觀察法、連續觀察法和顯微觀察法等。教學中，我們注重通過教材中的各種觀察實驗，使學生養成觀察的習慣，使學生善于發現和捕捉生物學現象，提高他們觀察的敏銳性、深刻性和完整性，從而實現觀察能力的培養。要明確目標，使學生有的放矢，觀察前就要讓學生弄清楚“怎么看”“看什么”。

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式，它往往通過多種感覺器官的聯合活動，并在思維的參與下進行的。七年級新生在觀察時，必須對觀察者預先提出一定的目的或任務，擬訂一定的計劃，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗目的是要求學生在觀察中認識細胞壁、細胞質、細胞核和液泡。觀察前教師應強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調好光圈，光線強弱要控制適當，讓學生按照老師提出的目的要求去觀察。生物學課本為觀察提供了豐富的材料。在教學中，教師應盡可能地為學生創造更好的觀察條件，如標本、模型、掛圖等，特別是活生生的實物，以此來加強直觀教學，創設生動活潑的學習情境，使學生在輕松愉快、不知不覺地提高了觀察能力。

總之，學生只有對所觀察的方向做到心中有數，眼中有物，才能成功地觀察出生物的外部形態特征和內部生理結構，進而掌握它們的生理功能。

二、加強學生生物實驗技能的培養

生物學是一門實驗學科，生物實驗課目的是為了培養學生的動手、動腦和獨立操作的能力，提高觀察和分析問題、解決問題的能力，從而使學生達到對所學知識的固化、活化、深化。按傳統的實驗課程序，即“學生預習—教師簡要講解或示范—學生操作—教師講評”進行生物實驗課的教學，由于很多學生對實驗重要性認識不夠，沒有預習，教師講解、示范時不認真聽和觀察，因而不知如何操作，當然也就達不到實驗目的，實驗效果差。久而久之，實驗室就成了部分學生休息、玩耍的場所。實驗課教學中，在教師講解之前，播放該實驗的視頻，這樣不僅起到了督促預習的作用，還明確了哪些是正確的操作，哪些是錯誤的操作，從而在操作中減少了錯誤，提高了實驗的成功率。別外由于中學實驗室設備的限制，對于操作細微難以清晰向學生展示的實驗，可用動畫或視頻示范基本操作要領，分析實驗原理和演示實驗步驟，盡量提高學生實驗操作效率，有時即使學生沒有實際操作，也可以通過演示達到身臨其境的效果。

三、利用多種方式組織實驗教學

1.閱讀實驗內容：在實驗前讓學生通讀實驗內容和大致步驟，初步了解實驗操作程序，做到心中有數，不至于實際操作時手忙腳亂。

2.動動手：鼓勵學生動動手，通過動手去體會實驗過程和實驗現象，進而了解和掌握實驗內容。

3.計算機輔助教學：中學生物學教學中最突出地一個特點就是大量地使用直觀教具，如標本、模型、掛圖、幻燈等，而多媒體所演示的內容可以將學生的視聽感官同時調動起來獲得信息，從而更能吸引學生的注意力，直接起到調動學習積極性，優化教學過程的作用。如在學習《血液循環》時，血液循環地途徑是教學中的難點，光憑語言講述，學生不易理解，此時，可以借助多媒體課件，展示血液循環的FLASH動畫，介紹血液循環過程，說明體循環與肺循環的概念。再展示動畫，反映體循環和肺循環是同時進行的，再次引導學生觀看動畫，體會動脈血和靜脈血在哪里發生并且如何進行轉換的。

四、在實驗教學注重激勵性評價

教師在教學中，要善于抓住學生各自的特點，對每一個學生都要進行包括實驗設計、動手操作、課堂表現、團結協作、討論交流、語言表達、情感價值觀等多元評價。這種評價更有利于學生的全面發展，更具有激勵性，更能提高學生進一步進行探究學習的熱情。

在實驗過程中，教師應鼓勵學生標新立異、大膽想象，多方位、多角度、多層次地構思設想和設計實驗，從而激發學生的創造性思維，給學生充分展示想象力和創造力的機會。雖然有的實驗設計有不合理甚至不可行的地方，但教師不要急于否定和肯定，讓學生自己對各種實驗方案進行比較分析、擇優去劣及評價。

在教學中，還應鼓勵學生有不同的看法，敢于發表不同的見解。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生對生物課感興趣是生物教學最大的成功。因為興趣對學生具有磁鐵般的吸引力，激發興趣貫穿于生物教學全過程，教師要善于發現學生的閃光點，要善于啟發學生的競爭意識并加以表揚，及時鼓勵他們的點滴進步，讓他們嘗到成功的喜悅，樹立自信心和學習上的上進心。生物教學過程中注意因材施教，因人而異地培養學生的學習興趣，課堂中對學生的愛同嚴格的要求相結合，積極引導學生專心聽講，踴躍發言，細心觀察，勇于探索，培養學生嚴謹、科學的學習態度。

總之，在中學生物實驗教學中還有許多值得我們探討的地方，這就需要在教學中繼續深入地進行研究。只有充分認識生物學實驗的特殊性和重要性，才能更加重視實驗教學，提高實驗教學質量，使中學生物實驗教學成為學生提高科學素養，培養創新思維和能力的重要課堂，為培養全面發展的高素質人才發揮重要作用。

參考文獻：

［1］盧文祥主編.初中生物課程理念.東北師范大學出版社，2003，第1版.

［2］鄭曉惠主編.生物課程與教學論.浙江教育出版社，2003.