初中英語實踐性學習活動的探述

摘 要： 本文試從英語實踐性學習活動的不同類型角度來分析多樣化學習形式對活躍學生英語學習認知思維，增強語言表達能力所起到的促進作用。實踐性學習活動強調以學生自我活動為主線，注重設計靈活性和表達多樣化，拓展延伸學生的英語課程知識，提高學生的綜合語言表達運用能力。實踐活動學習活動對延伸課程教學過程和豐富學習方法形式具有積極的指導價值，符合學生英語學習的認知思維規律。

關鍵詞： 初中英語教學 實踐性活動 認知思維規律

英語課程教學認為，面向全體學生，依據學生不同學習認知需求來活化教學過程，不僅能夠幫助學生拓寬知識視野，而且能夠發展學生的認知感悟思維。筆者發現在教學實踐中嘗試運用實踐性學習活動，不僅能夠有效延伸課程教學過程，而且能夠讓學生在實踐探索的過程中提高綜合語言表達運用能力。通過實踐活動，教師可發現學生在語言學習表達中存在的問題，以便及時調整教學策略，不斷優化學習過程和方法，增強學生英語學習主動性和創造力。

1.開展競爭性表達活動，增強學生的學習主動性

激活學生的英語學習激情和潛能，讓學生在學習探究活動過程中發現問題，更能調動其學習主動性。多鼓勵學生運用相互競爭表達的形式來深化認知感悟，不僅能夠形成良好學習環境氛圍，還能夠豐富學生的學習思維，調動學生的主動積極性。

嘗試開展競爭性表達活動來營建學習環境，更有利于學生釋放學習的激情，激活內生學習的動力，形成比學趕超的良好學習氛圍。這些活動形式可有：（1）單詞詞匯記憶比賽，在每單元學習后，可以以該單位的理解識記詞匯為基礎，鼓勵學生通過同桌比賽、小組互比等形式來要求學生說出理解識記詞匯。（2）詞匯短語擴充競賽，建議學生根據閱讀學習中出現的單詞，通過運用連詞成句的形式來表達語句，提高學生的綜合語言表達能力。（3）英語猜謎比賽，要求學生根據所學習的詞匯短語，運用相關的英語語句，通過核心提示來猜測其中的表達大意，幫助學生加深理解。（4）歌唱模擬比賽，要求學生根據英語歌曲的音調，來模擬所學習表達語句進行改編，并通過比賽來培養學生的英語語句表達能力。

這樣的競爭表達活動，能夠為學生提供充滿積極向上的學習環境。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）8B Unit 5 International charities的Reading A：An interview with an ORBIS doctor閱讀教學中，可同比賽的形式來激活學習氛圍。首先，要求學生劃出各自理解記憶困難的詞匯，像interview，charities等，以幫助學生積累英語詞匯量。其次，運用詞匯連詞成句，圍繞be proud to do sth、carry on with sth等詞匯，組合表達內容不同的語句，看誰的表達語句多。最后，可結合學生的文本閱讀理解感悟情況，以“What do I find from the article？”為話題進行表達比賽，看誰表達的特色亮點多。這樣的比賽有利于緩和學習的緊張氛圍。

2.借助技能展示活動，增強學生的學習自信心

聽、說、讀、寫是英語學習的四大技能，也是學生提高綜合語言表達運用的前提和基礎。通過技能表達設置實踐性活動，不僅能夠幫助學生發現語言學習樂趣，更能夠增強學生學習的自信心。

學生在技能展示的過程中，能夠有效充分綜合自身多種語言學習感官，優化調整學習思維，運用靈活多變的語言學習策略方法。在教學中，可運用如下的實踐性活動：（1）自辦手抄英語畫報，要求學生根據課程學習內容運用色彩鮮艷的畫筆描繪所學內容，特別是體現課程學習知識要點的內容。（2）優秀讀物展覽，可要求學生根據自己在閱讀學習過程中發現的有趣讀物，運用集中展示的形式來搜集，并建議建立班級“圖書角”，以開闊學生的知識視野。（3）英語小品節目表演，建議學生根據閱讀學習內容，運用小品、游戲、朗誦、講英語故事、課文劇表演等形式來發展學生學習認知感悟思維。

這些活動形式運用，能夠更好地體現課程教學的互動性和生成性，更利于培養學生的學習自信心。像在《牛津初中英語》9A Unit 5 Films的Reading A：Kitty’s favourite film star教學中，不妨建議學生能夠結合閱讀學習理解，圍繞“What do I know about the avourite film star？”出一期手抄英語畫報，并在教室內予以展覽。同時，還可要求學生選擇與自己喜歡電影明星相同的同學，表演該明星的經典表達語句（運用英語語句），并讓其他同學猜測：Who is she or he？通過這樣的方式引導教學，不僅能夠幫助學生深化認知理解，而且能夠培養學生展示自己才能的自信心。

3.觀看國外經典電影，拓寬學生的知識視野

利用現有的學習資源，為學生提供身臨其境的學習環境，不僅能夠拓寬學生的知識視野，而且能夠培養其正確學習思維和語言感知。在教學中，觀看國外經典電影，能夠在調動學生學習注意力的基礎上，增強學習的內驅動力。

通過國外經典影片的引導刺激，讓學生的學習思維和激情始終保持活力。教師不妨根據課程學習內容知識體系要求，挑選與文本學習內容相關或者相反的題材的影片，通過多媒體展示其中經典的語言表達或者場景，讓學生靈活掌握運用。在此基礎上，可建議學生大膽模仿其中的經典對白，讓學生在模擬表達的過程中不斷活躍學習認知感悟思維。

總而言之，關注英語實踐性活動，在豐富學生英語學習思維情感的基礎上，優化課程教學過程，增強學生互動學習意識和語言表達潛能。在實踐性活動教學中，多注重表達真實性和形式多樣性，更能調動學生的學習主觀能動性和積極性。

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