高等師范學(xué)校音樂課堂中的聲樂多樣化表演教學(xué)

摘 要： 高等師范學(xué)校聲樂表演教學(xué)是對陳舊教學(xué)觀念、結(jié)構(gòu)、實踐和培養(yǎng)模式等方面所做的多方面的改革，其目的是培養(yǎng)出社會所需要的實踐型音樂藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞： 高等師范音樂課堂 聲樂多樣化表演教學(xué) 實踐型音樂藝術(shù)人才

高等師范聲樂課是高等師范音樂專業(yè)的一門專業(yè)必修課。隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、人們對物質(zhì)、精神文明的需求不斷提升，伴隨著音樂表現(xiàn)風(fēng)格的變化，對音樂教師聲樂表演教學(xué)提出了很高的要求，國際大環(huán)境時下流行的“跨界演唱”融合了古典音樂與現(xiàn)代流行音樂的演唱技巧和演唱風(fēng)格，聲樂多樣化表演教學(xué)同時也符合社會對高師音教專業(yè)學(xué)生的要求。此改革絕不是傳統(tǒng)意義上單一的在某些教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上的修正，而是根據(jù)社會發(fā)展的需求，在教學(xué)觀念、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實踐等多方面進(jìn)行的創(chuàng)新教學(xué)。

一、多樣化表演教學(xué)

（一）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是高等師范聲樂教學(xué)的主要形式，是實現(xiàn)高等師范音樂專業(yè)學(xué)生較強(qiáng)藝術(shù)實踐能力提升的主要渠道。

（二）教學(xué)內(nèi)容的多樣化

高等師范聲樂教學(xué)根據(jù)社會需求，教師在教學(xué)中引入多種唱法的學(xué)習(xí)，并對英、法、德、意、俄等多國歌曲和戲曲、音樂劇等多種藝術(shù)形式都有一定的借鑒，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)拘謹(jǐn)呆板的詬病。教學(xué)內(nèi)容的多樣化是根據(jù)高等師范聲樂學(xué)生今后工作實踐的實際需求所決定的。高師畢業(yè)生藝術(shù)實踐的對象為普通民眾，好聽的歌曲、傳神的演唱才能打動大眾。因此，在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容特別是歌曲的選擇應(yīng)特別注意，應(yīng)選取有代表性、傳唱度高、不深晦的歌曲，并多從歌曲處理、手勢眼神等表演因素訓(xùn)練著手。值得一提的是流行歌曲、戲曲的學(xué)習(xí)演唱應(yīng)正式引入高師聲樂教學(xué)中。在目前最新選編的一些聲樂教材當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)聲樂教育者已經(jīng)注意到了這一現(xiàn)象，《小草》、《龍的傳人》、《綠葉對根的情意》等一批經(jīng)典流行歌曲已被聲樂教育者選入聲樂歌曲教材。可以發(fā)現(xiàn)目前選編的流行歌曲大都集中在上世紀(jì)80年至90年代中期，對于近10年創(chuàng)作的歌曲則少有收錄，聲樂教學(xué)較大眾流行出現(xiàn)了滯后性。中國戲曲是中華文明的瑰寶，在中國戲曲中是有很多可以供高師聲樂學(xué)生學(xué)習(xí)的。戲曲中的一些唱法非常科學(xué)，且戲曲中的許多程式化舞臺表演方法的學(xué)習(xí)，可使高師學(xué)生聲樂表演形象化，演唱神形兼?zhèn)洹５湍壳暗那闆r將戲曲學(xué)習(xí)引入聲樂教學(xué)中還是有點難度的，特別是聲樂演唱曲目過于單一，現(xiàn)今可見的附鋼琴正譜伴奏的戲曲唱段，大都集中在新中國成立后創(chuàng)作的現(xiàn)代京劇、樣板戲，而傳統(tǒng)戲曲數(shù)量過于繁雜，對其重新發(fā)掘整理和聲式編配工作還處于一個初級階段。將戲曲引入聲樂表演教學(xué)就對聲樂教師提出了較高的要求，聲樂教師除了對戲曲藝術(shù)有一定研究外，還要求教師能對經(jīng)典唱段做一定的編配以利于學(xué)生演唱。

（二）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

由于高師音樂教育學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，不允許單一課程在教學(xué)時間上有較多增加，高師聲樂課由于側(cè)重于綜合音樂知識的學(xué)習(xí)，平時分配給聲樂學(xué)習(xí)的時間不是很充裕，且學(xué)生由于個體差異發(fā)展條件各不相同。因此如何掌握眾多的聲樂技藝知識、具備一定的舞臺表演能力，是高師聲樂多樣化表演教學(xué)的難點。高師聲樂培養(yǎng)的不是聲樂歌唱家而是具備一定演唱能力和舞臺表演能力的綜合音樂教育者或其他工作者，因此在教學(xué)方法上應(yīng)做出適度轉(zhuǎn)變，改變過去僵硬程式化的教學(xué)方法顯得尤為重要。高師聲樂教學(xué)應(yīng)有前瞻性眼光，利用多種手段培養(yǎng)實用型人才，由聲樂專業(yè)培養(yǎng)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槁晿吠ú沤虒W(xué)觀念。考慮到個性化差異發(fā)展的原則，根據(jù)學(xué)生的實際條件差別化培養(yǎng)，對多數(shù)學(xué)生應(yīng)從訓(xùn)練好聲音角度出發(fā)并融入多種演唱方法及曲目，進(jìn)行科學(xué)施教，且應(yīng)多注意學(xué)生的表演能力的培養(yǎng)，使其演唱聲情并茂。對聲樂條件特別優(yōu)秀者可酌情培養(yǎng)其向更高層次發(fā)展。

二、根據(jù)社會形勢發(fā)展，適應(yīng)目前社會對復(fù)合型表演人才的需求

第一，社會調(diào)查現(xiàn)狀。從音樂教育專業(yè)近幾年的社會用人需求來看，基本集中在學(xué)校教師、企事業(yè)單位文化干事等方面。根據(jù)對鹽城高等師范學(xué)校音樂表演系06級畢業(yè)生26人所做的調(diào)查數(shù)據(jù)：目前有36%的學(xué)生從事中小學(xué)音樂教育工作，34%從事文職工作，21%繼續(xù)讀本科院校，剩下的9%還在家待業(yè)。用人單位要求音樂專業(yè)畢業(yè)學(xué)生“一專多能”，除了完成崗位所需工作外，還要承擔(dān)舉辦單位文化活動，組織、進(jìn)行多種類型、不同層次的文藝表演活動。聲樂表演作為文藝活動的組成部分，理所當(dāng)然地成了必須進(jìn)行的工作，聲樂表演內(nèi)容也受層次改變而變化。對畢業(yè)生進(jìn)行的回訪調(diào)查，普遍反映單位組織的活動特別多，且上級要求演唱各式各樣的聲樂作品。因此要求學(xué)生能掌握多種演唱方法、各類型聲樂作品，舞臺表演流程和要領(lǐng)等。同時，由于高師音教專業(yè)很大一部分畢業(yè)生今后就業(yè)對象為各級中小學(xué)校，除了要求教師自身表演能力較強(qiáng)外，還需教師對學(xué)生的表演活動做出指導(dǎo)與訓(xùn)練。

第二，高等師范聲樂表演教學(xué)現(xiàn)狀。受傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的影響，各個高等師范學(xué)校的聲樂教學(xué)大都用聲樂表演專業(yè)唱法劃分，對學(xué)生的訓(xùn)練則以美聲民族為主。同時，受學(xué)生們的水平參差不齊等影響，大多數(shù)教師還是將大量時間花在了聲樂基礎(chǔ)性訓(xùn)練方面，學(xué)生的表演訓(xùn)練并不充分，從而造成高師聲樂學(xué)生普遍表演水平不高，舞臺表演僵硬且不能打動普通群眾。受固有觀念的束縛，現(xiàn)今高師聲樂課，某些教師還局限于高師音教專業(yè)師范性的特點，對師范強(qiáng)調(diào)較多，而忽視了目前學(xué)生就業(yè)的多元化和社會對高師音教學(xué)生在聲樂表演能力有較高的要求。同時受唱法等聲樂教學(xué)劃分的限制，學(xué)生聲樂表演種類單一，對各種體裁、種類風(fēng)格的歌曲沒有一定認(rèn)識和把握，即便是依葫蘆畫瓢應(yīng)表演需要演唱作品，往往也只能是牙牙學(xué)語沒有把握住要領(lǐng)。所以大多數(shù)學(xué)生，在擁有了科學(xué)的歌唱方法后，普遍缺乏對聲樂的表現(xiàn)力，許多音樂教育系的畢業(yè)生步入工作崗位后，當(dāng)單位要求其在大型活動等情況下演唱幾首歌曲時，他們普遍感覺在大學(xué)期間缺乏此類訓(xùn)練和舞臺經(jīng)驗。

第三，高等師范學(xué)校教學(xué)改革的緊迫性。2007年2月17日教育部公布了《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，其中重要的兩點便是：深化教學(xué)內(nèi)容改革，建立與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的課程體系；高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力。目前各地高師教學(xué)改革都在探索中，如何更符合上述兩點是每一位教育改革者所要思考的問題。高師聲樂課作為高師音教專業(yè)的重要組成部分，理應(yīng)順應(yīng)時代潮流，在培養(yǎng)模式、內(nèi)容等多方面有所變革。

三、結(jié)語

高等師范聲樂多樣化表演教學(xué)就是綜合多方面情況所做的一個教學(xué)改革探索，以求培養(yǎng)出實踐能力強(qiáng)、社會所需要的人才。同時，來自現(xiàn)實的壓力也迫使高等師范學(xué)校聲樂應(yīng)實行多樣化表演教學(xué)。2012年的畢業(yè)生人數(shù)大約為530萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量特別龐大，其中藝術(shù)類學(xué)科預(yù)計畢業(yè)人數(shù)為311237人。高等師范聲樂多樣化表演教學(xué)正是在現(xiàn)實環(huán)境下，期望通過綜合性的教學(xué)訓(xùn)練手段、過程，能在實際中幫助學(xué)生增強(qiáng)社會競爭力，拓寬就業(yè)渠道，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。