廣播電視大學音樂教學的現狀及對策

摘 要： 文章對現階段電大音樂教學存在的問題進行了分析，并就如何提高電大音樂課教學質量及進行音樂課教學改革等提出一些建議。

關鍵詞： 電大音樂教學 教學現狀 教學改革 藝術實踐

藝術教育是整個教育的重要組成部分，是國民基礎教育不可或缺的重要內容。藝術教育的發展水平，不僅是一個國家教育水平的顯著標志之一，而且在一定程度上代表和反映了一個國家的文明程度。多年的教學實踐，筆者發現，電大音樂教學面臨著諸多問題。

1.在音樂教學中出現的問題及原因分析

1.1招生數量增加，生源質量下降，學生素質偏低。

學生是學校的生命線，學校要發展，生源是關鍵。所以學校都盡可能地擴大自己的辦學規模來謀求學校更好的發展，電大也是大規模擴招的學校之一，而地方電大又屬于專二的錄取批次，于是一些綜合素質較低的學生進入了電大，特別還有那些屬于地方招生的“五年制高職”，學生素質讓人擔憂，電大也已成為“低分考生的收容所”。由于個人素質、學習能力、學習自覺性、音樂知識接受能力和悟性往往都比較差，因此這部分學生在接受音樂欣賞教學的過程中大都很木訥。調查發現，他們當中的很多人認為音樂就是唱歌，音樂課也就是聽聽流行歌曲，至于樂理、試唱根本沒有必要去學，老師所指定的演唱和欣賞曲目，他們也根本不愿唱、不愿聽，有的班級甚至都很難組織音樂教學。出現這些現象的原因主要是因為從初中高中到大學的過程中，學生都沒有受過相對正規的音樂訓練，導致在音樂欣賞水平方面存在些許欠缺。

1.2領導不夠重視，課程很難開設。

高等教育應提高學生的綜合素質，音樂欣賞課程也不應忽略。很多學校領導不重視音樂欣賞課程的建設，從最簡單的音樂設施的投入就能看出，地方電大中很多電大都沒有音樂教室，沒有統一的大綱、教材，沒有相關的音像資料，有的甚至沒有音樂教師和鋼琴，學校教務部門也基本不過問，老師的教學內容和教學質量根本無人問津，從而導致了教學形式和方法的滯后，更談不上教學科研。很多學校認為音樂課只是素質教育的課程，無關緊要，只有在學校搞文藝活動的時候才想到音樂老師，所以音樂課成了邊緣學科。

學校的不重視必然導致音樂學科的系統化建設無法完成，從而形成了從學校領導到班主任再到學生對音樂課不夠重視的現狀，而恰恰是學校的不重視，造成了很多高校的畢業生連常識性的音樂知識都不了解，不知道冼星海是誰，帕瓦羅蒂是誰。這樣的問題我們的學生都不知道，還有人不知道我國的《茉莉花》，更有甚者連我們國家的國歌都不會唱，都不知道是誰的作品，這樣就顯得少數學生的音樂綜合素質太差了。

2.教學改革對策

為了改變目前的狀況，培養全面發展的復合型人才，倡導人文教育，基礎教育，重點培養學生的應知能力，我們必須采取一些合理的、符合實際的改革措施，具體為：

2.1提高學生素質。

學生素質的提高是一個長期的過程，而我們面對的又是一批素質相對較差的學生，所以我們的教學必須循序漸進。

首先，培養學生學習音樂的興趣。

興趣是學習的動力，學生對課程有興趣，老師才能有效地組織教學，所以我們不一定要拘泥于教學的固定模式，我們可以改變地點，變化方式來授課，旨在培養學生的學習興趣。如，我們可以選一些動感的歌曲去激發學生的熱情；我們可以一起去戶外感受大自然的聲響；我們也可以在電影的情節中體會音樂的美妙。

其次，針對學生的實際情況，開展有針對性的教學。

教師的教學已經不是簡單的傳授了，由于音樂課同其他專業課的授課方式不一樣，而學生的興趣愛好不同，審美心理不同，因此任課教師應對學生做到心中有數，在明確教育目的的前提下因材施教。如，奧爾夫教學法可能對女生更有用，男生則不一定能接受；合唱教學中輪唱更讓學生覺得有興趣；地方民族音樂和流行音樂相結合更能激發學生對音樂基本知識的學習熱情。

最后，不斷激發學生對音樂的熱愛。

讓學生在上音樂課的時候有個好的情緒體驗，使學生置身于音樂當中，去感受音樂的美妙，這樣才能端正他們的思想作風，才能有個好的心態踏踏實實學習，不斷提高自己的審美能力。如欣賞一首著名的交響曲，先讓學生自己去感受樂曲所要表達的思想內涵，各抒己見，然后我們再一起去分析，解讀樂曲；還可以增加課件的制作，運用多媒體教學。

2.2加強隊伍建設。

加強隊伍建設重點在于學校要重視音樂欣賞課程的教學。我們國家的教育方針里提倡要培養“德、智、體、美、勞”全面發展的優秀接班人，其中就提到了要加強美學教育，要提高學生的審美情趣，而電大這樣的高等學校教育也應注重學生綜合素質的培養，音樂課的教學也應放在和很多其他課程同等重要的位置。同時音樂教師又不同于其他專業教師，他們除了有其他專業教師所共有的知識性部分以外，還有技能性部分，而技能性部分是靠不斷學習和訓練，才能使專業水平得到保持和提高。因此，學校也應在音樂教學方面投入一些人力和物力，如音響資料、DVD、音響等，這些都是音樂課所必需的，如果沒有這些基本的設施，音樂課很難開設，主要也是讓學生能有一個好的氛圍實實在在地去感受音樂。音樂教學應在教務部門的安排之列，音樂教師也應創造條件定期進行學術交流，相互學習，不斷提高專業理論水平，并具有一定的科研能力，才能在教學中游刃有余。

3.增加藝術實踐

音樂課是實踐性很強的教學活動，音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，學校也應該把音樂活動作為學生綜合素質測評的基本內容之一，可以鼓勵學生多參加藝術實踐，并給予一定的獎勵。如學校藝術團的建設，合唱隊的建設，興趣小組的成立，以及開展歌詠比賽、合唱比賽、“三下鄉”文藝團體、各類文藝晚會，等等，這些都是學生進行藝術實踐很好的途徑，同時也大大豐富了學生的業余文化生活，提高了學生的藝術實踐能力和學習積極性，充分發揮了學生的創造能力和應用能力，從而提高了教育質量，增強了教學效果。優秀的音樂作品能凈化一個人的靈魂，我們應該重視藝術的力量，重視音樂欣賞課程的建設，通過我們不懈地努力，相信電大音樂教育也能提高學生的審美能力，也能真正起到推動社會音樂教育事業的發展。

在以上學習條件與教學環境下，我們還應進行一些教學范圍內的改革。如：在教學中進行“雙向選擇”，“公開授課”和“講座”等形式，把一系列競爭機制引入我校音樂教學中，使教師間產生積極、向上的動力，在競爭中不斷提高教師教學水平。由于教學形式的多樣化，就能在一定程度上，大大提高學生的學習積極性和主動性，充分發揮學生的主動創造能力和應用能力，從而進一步提高教育質量并增強教學效果。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部.音樂課程標準（實驗稿）［R］.北京師范大學出版社，2001.

［2］許靖.開拓藝術教育工作的新局面［J］.中國音樂教育，2004（8）.