寓教于樂，在趣味中學單詞

摘 要： 小學英語中，單詞教學是一個必不可少的重要環節，更是一個難點。應該如何來提高學生學習英語單詞的積極性呢？在唱歌中學單詞，在順口溜中學單詞，都能寓教于樂。

關鍵詞： 小學英語教學 單詞教學 妙招

小學英語中，單詞教學是必不可少的重要環節，更是一個難點。心理學家皮亞杰曾經說：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。”小學英語教師要特別注意在教學中不斷激發和強化小學生的學習興趣，并逐步引導他們將興趣轉化為穩定的學習動機，讓死氣沉沉的課堂變得活起來。我們可以結合小學生愛說、愛唱、愛表演的特點，在課前三分鐘開展English songs，chant，free talk等一系列課前熱身活動等，并用獎勵的方法讓學生體驗進步與成功的樂趣，激發學生的興趣，調動學生學習英語單詞的積極性。

一、在唱歌中學單詞。

如今，英語教學的方法很多。但對于小孩子，唱唱跳跳是他們的天性，因此唱歌學習法深得廣大教師和學生的喜愛。在單詞教學中，我充分挖掘并利用周圍的各種資源，帶領孩子們進入有音樂的單詞天地，學生個個其樂融融，不僅學得輕松，而且取得的教學效果是比較好的。如，在1B教學open，close及其一些配對的單詞door，window時，我先以歌手的身份表示愿意為大家獻歌，學生們好奇極了，接著用大家都很熟悉的歌曲改變了一下歌詞，演唱了“Open and close”，open，open open the door，close close close the windows，學生聽著聽著，不由自主地哼起小曲來了，接著讓學生們以小組為單位進行比賽，學生們的積極性非常高，也掌握了單詞的用法。在最近的復習過程中，我發現學生對此知識點掌握得特別好。

二、在順口溜中學單詞

牛津小學英語非常注重知識的板塊性，每一單元的單詞都屬于同一列。這種編排對老師滲透新的語言知識點很有好處。在教學中，我們可以嘗試把每一單元的單詞串聯起來，編成一個順口溜，便于學生記憶和朗讀。如，教星期時，筆者編的順口溜是：Sunday，Sunday（星期天），Monkey上山轉一圈；Monday，Monday星期一，Monkey上學坐飛機；Tuesday，Tuesday星期二，Monkey回家肚子餓；Wednesday，Wednesday星期三，Monkey回到花果山；Thursday，Thursday星期四；Monkey今天去考試；Friday，Friday星期五，Monkey跟著學跳舞；Saturday，Saturday星期六，Monkey上山摘石榴。這樣學生記憶起來就非常快，一節課下來已經能流利背誦周一到周日這7個單詞。

三、在游戲中學單詞

英語新課程強調要求學生在做中學，在玩中用。這樣有利于發展語言運用的能力，有利于提高語言學習的動機。在教學中，經常帶學生開展各種游戲，有利于學生對單詞的掌握。如在教完水果后，可把各種水果放入一個不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戲，猜對者將把水果獎賞給他。在有獎勵的情況下，學生的學習熱情異常高漲。幾分鐘游戲下來，學生玩得開心，8種水果單詞也已經扎根大腦了。英語單詞教學活動中，我們還可以采用“大小聲、看嘴型猜單詞、開火車讀單詞”等游戲活動，并對每個小組的學習情況給予及時的評價，培養學生的競爭意識和集體榮譽感，讓學生在玩樂中快速有效、輕松愉快地記住單詞，激發并培養學生的興趣。

四、在運動中學單詞

運動教學法是英語教學中常用的方法，特別是在小學低年級課堂中，這也是需要教師不斷思索、認真研究的教學方法。教師通過各種肢體語言向學生表達單詞的意思。例如：我在教“What can you do？”這一課時，一邊讀這些單詞，一邊讓學生做出相應的動作。當學生熟悉“run，jump，swim…”這些單詞后，可以游戲的形式來鞏固。教師發出指令run，jump…并和學生一起做動作，看誰反應又快有準確。這樣一個活動能夠充分調動學生的積極性，同時活躍課堂氣氛，使枯燥的語言生動有趣，也可以給學生創造一個良好的英語交際環境，培養他們的興趣。

五、在對比中學單詞

小學生在英語初學階段，由于沒有音標和單詞的基礎，他們對單詞的記憶有很大的困難。因此，在教學中，我經常對比前后的單詞，找出異同點，這樣一來可降低學習的難度。如在學習but時，在此之前學生已學bus，通過對比，學生一下子就記住了“But how？”的句型。又如，在學習bookcase時，可結合book進行記憶。牛津小學英語3A中，pen，pencil，ball pen，pencil sharpener就可通過對比來完成學習任務。總之，對比學單詞不僅是老師的一種教學方法，更重要的是作為老師，要“授之以漁”，讓學生掌握一種學習的方法，在他們今后漫長的英語學習道路上，讓他們自覺地運用這種方法，汲取更多的知識營養。

六、在趣味作業中鞏固單詞

在學習了單詞之后要及時進行鞏固，如果就是簡單地抄寫和朗讀，那么學生可能會因為枯燥而興趣全無。那么如何使作業帶著趣味呢？首先作業的形式要多樣化，可以設計一些調查、游戲等學生感興趣的作業形式，以此來調動學生的積極性。如我們在教學中常用到的Listen and draw，Listen and match等活動。其次，教師對作業的評價也要多樣化，如Good，Very good，come on，等等，讓學生比比誰得到的very good最多，給予一定的獎勵，這樣學生的積極性能在很大程度上得到提高。

總之，要讓學生帶著趣味學習單詞，小學英語教師就要努力去發掘身邊的各種可利用的，并把它們運用到教學中去，以此來提高學生的學習興趣，這樣會使教學工作事半功倍。