多媒體讓小學思想品德課活力四射

摘 要： 本文提出在小學思想品德課教學中，多媒體可幫助營造生動活潑的教學氛圍，激發學生的學習積極性；多媒體可輔助小學思想品德課堂教學，讓學生輕松快樂地學習知識；多媒體可創設聲情并茂的課堂，使學生展開豐富的想象。

關鍵詞： 多媒體 小學思想品德教學 快樂學習

以前對于小學思想品德課，學生不愿意學、不喜歡聽；雖然教師付出了辛勤的汗水，但教學效果不好，最終導致思想品德課發揮不了應有的作用。對于小學思想品德課，很多學生都沒有學習的興趣，所以，出現了對思想品德課學習信心不足等現象。現在的多媒體已經成為教學的重要手段和工具，并且它也在不斷地更新和發展。在當前大力推行素質教育的形勢下，多媒體教學讓小學思想品德課活力四射。如何才能合理運用多媒體信息技術，使小學思想品德課充滿活力，讓學生盡情享受學習呢？

一、多媒體可以營造生動活潑的教學氛圍，調動學生的學習積極性。

南宋朱熹曾指出：“教人未見趣，必不樂學。”心理學家說：“成堆的文字符號，空洞的言辭，深奧的闡釋，學生學起來缺少興趣，教學效果很差。”多媒體，能用色彩鮮明的圖片、悅耳的聲音、優美生動的畫面等形式，在激發學生學習興趣的基礎上，使學生在思想品德課堂里盡情地享受知識的樂趣，營造愉快的教學氛圍。針對小學生愛動的特點，教師用多媒體教學能夠幫助學生營造愉快的氛圍，使其在知識的海洋里盡情地遨游。因此，小學思品教師一定要正確地利用這一優勢，來激發學生的學習興趣。

針對小學生愛動的特點，很容易被新鮮的事物刺激吸引，在課前播放和教學內容有關的音樂導入新課，就能很快地吸引學生的求知欲望，營造快樂的課堂。例如，在教學《勞動光榮》一課時，教師可以播放《勞動光榮》方面的歌曲讓學生欣賞并跟著唱。在學生受到美妙的歌曲感染后，教師可接著揭示課題。這都是利用多媒體做鋪墊的結果。學生在課堂上激情飛揚，享受到多媒體給自己帶來的樂趣。還有學生在朗讀某些優美的文段時，用多媒體配上合適的音樂，營造出濃厚的氛圍，激發學生的學習興趣，進而達到良好的教學效果。

二、多媒體可以輔助小學品德課堂教學，使學生享受思想品德課的快樂。

“教師為主題”的傳統教學模式扼殺了學生的創新精神和創造能力。而在新時代的教學環境下，教師運用多媒體輔助教學，通過多媒體課件的形式為學生創設最佳的學習情境，既調動了學生的學習興趣和積極性起來，又使學生深入學習和研究，在生動活潑的氛圍中愉快而自主地學習。

例如，在講解《我們為祖先而驕傲（下）》這一課時，首先讓學生利用信息技術的知識查一查孔子和司馬遷的一些知識，之后把搜集到的關于孔子和司馬遷的知識用多媒體播放給同學看。學生在多媒體的引導下逐步了解了我們祖先的聰明才智，也對思品課充滿了興趣，快樂地學習祖先創造給后人的物質文明和精神財富。學生在多媒體的輔助下，充滿了活力，快樂地學習，進而達到教學的預期效果。小學思品課知識有些紛雜，但在多媒體的幫助下，學生會感覺課堂有條有理，在課堂上獲取很多知識。

三、多媒體可以打造聲情并茂的課堂，使學生展開豐富的想象。

多媒體輔助下的小學思品課堂，能變抽象的字詞句為具體的視覺畫面，學生的感知得以豐富，豐富想象，拓寬知識見聞，創設聲情并茂的課堂，從而充滿活力地學到知識，使學生展開豐富的想象。在小學思品課上中運用多媒體不斷地探索，能極大地調動學生的感官去感知知識，增強小學思品教學的形象性、直觀性和生動性。在思品上課上我就經常利用多媒體創設情境，讓學生展開豐富的聯想，使一些學生感覺難懂的知識，迎刃而解。

例如在講解《我喜歡的動物》一課時，我先制作多媒體課件，在網上搜集很多關于小動物的圖片，使學生在課堂上就會充滿激情和活力。教師還可以給學生播放一段關于保護動物的視頻，學生也非常喜歡。同時還播放了很多小學生保護動物的圖片，學生看了對照自己的行為，闡發了自己對這節課的感悟。最后給學生放一段國家重點保護動物的視頻，學生看了很感興趣。通過多媒體聲情并茂的講解，學生感覺到了保護動物、促進生態平衡對國家乃至世界的作用，主動發表自己對于如何保護動物的看法。

當然，多媒體教學手段的使用，要根據教學內容、教學目標、教學重難點等適時適度地選用，也不要僅僅是讓小學生感覺新鮮，因為一旦新鮮感過去，多媒體教學就會起反作用。必須擺正它作為教學手段的輔助地位，讓它真正地為我們的教學服務。所以，教師在課堂前精心備課，善用多媒體教學，課堂效果才會顯著，達到事半功倍的效果。總之，在小學思想品德教學中，只要教師巧妙運用多媒體的優勢，精心準備，備學生、備教法，真正發揮它的最大作用，學生就會活力四射地學習。小學思想品德課教師肩負著對學生進行思想上教育的重擔，合理利用多媒體會使學生充滿激情、活力，使學生快樂地學習。只有把課堂真正地交給學生，使學生快樂學習，才能培養出真正的國家棟梁。

參考文獻：

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