充分利用遠程教育技術，培養學生的說寫能力

摘 要： 在語文教學中，充分利用遠程教育技術的獨特優勢，聽錄音合理想象，引發學生對生活的體驗和感受，激發學生合情合理大膽的想象；看畫面充分展開聯想和想象，培養學生豐富的想象力和創造性思維；看視頻有感而發，創建真實的活動場景，讓學生觸景生情，有感而發，使學生的說寫能力不斷提高。

關鍵詞： 遠程教育技術 說寫能力 語文素養

遠程教育技術在語文教學中發揮著越來越明顯的作用。其動靜結合，可以播放悅耳、輕松、感人的音樂，再現形象、直觀、生動的畫面，展示激昂、動人、奮進的場面，不受時間和地點的限制，把生活中的事物、場情“搬”到語文課堂上來，創建真實的活動場景，豐富學生的情感體驗，有著較強的感染力，震撼力強勁，為學生的說話寫話提供了極其豐富的生活素材，激發學生的說寫興致，開闊學生的認知視野，拓展想象空間，極大地豐富學生的說寫內容，調動學生說寫的積極性和主動性。現代遠程教育還能促使學生知識能力的發展，提高學生掌握知識和能力的效率。因為它生動、形象、感染力強，易于激發學生的學習興趣和內部動機。它不受時間、空間的限制，能直接表現各種事物和現象，使學生對所學內容易于理解，便于記憶。采用現代遠程教育能使學生充分利用視覺聽覺去獲取知識，能使學生綜合利用多種感官進行學習，使學生得到較佳的學習效果，提高教學效率。此外，還可以通過各種計算機網絡進行自主學習。在此，筆者就運用遠程教育技術培養學生的說寫能力談幾點體會。

一、聽錄音合理想象，說寫訓練

聲音能夠讓人產生無限的遐想，使世界變得生機盎然，也使我們的生活變得多姿多彩。在聽說讀寫過程中，我們可以運用遠程教育技術給學生播放課前錄制好的錄音，創設一定的活動情境，引發學生對生活的體驗和感受，讓學生放飛思緒，充分張揚自己的個性，合情合理大膽地想象，進行說話寫話練習。錄音材料可以是一首歌曲、舞曲或一段戲曲、音樂，可以是一段現場錄音片斷，可以是朗誦詩歌，也可以是一個故事。如給學生播放一段“大海波濤陣陣，海鷗鳴叫”的錄音片斷后，讓學生想象大海波瀾壯闊，海鷗空中翱翔的壯觀景觀，然后以《波瀾壯闊的大海》為題進行說話訓練和寫話訓練。學生合理大膽地想象后，寫出了如下精彩的作文片斷：“一個星期天，我來到海邊。大海真美啊，蔚藍蔚藍的，藍得叫人心醉。天空中一只只深灰色的海鷗在翩翩起舞，展翅高飛，一切都是那么美！不一會兒，遠處涌來一排排浪花，浪花越來越大，一個接一個拍到海岸上，‘碰—嘩’；一會兒海浪又沖向礁石，一浪高過一浪。……風越來越大，借著風力，海浪越來越大，頓時，波濤洶涌，驚濤澎湃，海浪成排地爭先恐后地撞到礁石上，發出‘轟轟轟’的巨響，像千萬面大鼓同時擂響，又像千萬個悶雷在轟鳴、滾動。空中的海鷗從海面掠過，不時發出陣陣哀鳴。……突然，海風掀起丈余高的大浪，一聲巨響，嘩啦啦，海浪鋪天蓋地涌到岸上。人們不約而同地向后退去……”這樣的練習，不僅提高了學生的說寫能力，而且培養了學生的想象能力。

二、看畫面浮想聯翩，說寫訓練

畫面可以是報紙雜志中的插圖，可以是家人或同學朋友相冊中的照片，也可以是在網上下載的圖片。畫面是事物發展中一瞬間的“定格”，雖然是靜止的，但我們可以根據畫面這一瞬間的“定格”在時間和空間上浮想聯翩，聯想到靜止的畫面前前后后的發展變化，這靜止畫面背后有著酸甜苦辣、悲歡離合的故事，也許有精彩的傳說，也許有感人的情節，也許有傷心的記憶，也許有難忘的情懷……因此，在看圖說話寫話的時候，要求學生在耐心細致觀察的基礎上，先掌握圖畫的主要內容，再確定所要表現的中心，然后圍繞中心，充分展開聯想和想象，進行說寫訓練。比如在春節前寫景作文教學時，我在網上搜集了一些雪景圖片，在多媒體大屏幕上展示給學生，讓學生根據雪景圖片結合生活實際，以“雪”為主題進行說寫練習。同學們睜大眼睛盯住屏幕，生怕錯過哪一處。欣賞和感慨之余，有的學生表達了對美麗雪景的喜愛和贊美；有的不僅贊美了雪裝扮了祖國的山川美景，還聯想到此時的雪滋潤了田地里的禾苗和大地上的萬物；還有的同學聯想到雪后，孩子們在雪地里的有趣的活動。大家相互補充后，寫出了自己筆下的“雪”。再如展示“撈皮球”畫面后，進行看圖編故事訓練。引導學生不僅要想象如何撈皮球，還要想象撈皮球前，學生都做了什么；不但要想象“皮球是怎樣撈上來的”，而且要想象“皮球是怎樣掉下去的”，從而培養學生豐富的想象力和創造性思維。

三、看視頻有感而發，說寫訓練

遠程教育技術聲、光、形、色兼備，集文字、圖片、影像、聲音于一體，創建了真實的活動場景，讓學生處于身臨其境的情景中，觸景生情，有感而發。如播放三維動畫故事、事件現場實錄、網絡下載視頻等。學生在這樣的背景下，無需老師多加激發、引導，就會爭先恐后地搶著說，很有興趣地寫。學生不但越說越愛說，越寫越愛寫，而且說得具體形象，說得準確、生動、淋漓盡致，寫得越來越精彩、越感人。如看視頻續寫故事，看視頻寫感想和體會。如《小站》一課，作者突出寫小站的“小”和“靜”的特點，反襯站上工作人員的工作熱情和責任心，給我們展示了一個充滿朝氣、溫馨浪漫的小站，同時也使我們感受到工作人員全心全意為旅客服務的工作熱情和責任心。課前拍攝附近小車站或網上下載大車站的場景播放給學生看，有的車站雖小，但熙熙攘攘很是熱鬧；有的車站很大，卻秩序井然。學生觀看后寫出個性鮮明、主題不同的精彩作文。

總之，遠程教育技術獨特的優勢在學生讀寫訓練中，模擬創建真實場景，提供豐富的讀寫素材，拓展想象空間，豐富學生的情感體驗，大大激發學生的說寫興趣，開闊學生的說寫思路，豐富學生的說寫內容，使學生的說寫能力不斷提高。

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