轉化政治學困生的智慧

所謂“學困生”，就是大家所說的學習困難的學生，也稱“后進生”，主要指道德品行差或學業成績較差甚至兩者均差的學生，他們會對班級乃至學校造成不良的影響。學困生的轉化是班主任工作也是學校教育工作的一個難題。素質教育強調學困生的轉化工作，是為了對學生一生負責，對民族整體素質負責。可以這么說，沒有學困生的全面進步，就沒有素質教育的全面實施。我多年從事初中政治教學工作，在這里簡要介紹轉化政治學困生的智慧。

首先我們應該反思出現學困生的原因，我總結出以下幾方面：

一是父母正常溫暖關愛的缺失，導致學生學習目的不明確。教育心理學研究表明，初中生的學習興趣和學習動機受家庭影響很大，父母主導傾向是什么，對孩子期望有何要求，往往是孩子愿不愿意學習和怎么去學習的指示器。沒有父母的疼愛、關懷、表揚、鼓勵，學生會提不起學習興趣，成績、課堂表現對他來說都無所謂。

二是家庭、學校教育方式不當，導致學生對學習產生抵觸心理。厭學是一種正常的不良情緒，是常見的消極情緒。產生厭學心態有內在因素和外在因素，如家長的逼迫施壓、教師的不重視、性格內向不與人交流，等等。

三是課堂學校單調、乏味，導致學生缺乏學習興趣。學習畢竟是件艱苦的事情，雖然新課標設計得人性化、趣味化、生活化，但它不像童話故事那樣有趣，如果感受不到學習的樂趣，就沒有學習的興趣，由此形成惡性循環。

找到了學困生身上出現的“病根”就要“對癥下藥”，從而讓學困生健康成長，下面簡要總結幫助學困生提高成績的方法。

一、用“興趣”創新教法，增強政治學困生的學習愿望。

學習是一件苦事，也是一件樂事，關鍵在于教師如何引導學生及對待學生。有的教師信奉“嚴師出高徒”，這誠然不錯。但如果將“嚴”理解為“嚴厲”則不妥，學生只是在外在壓力下被動機械地學習，久而久之，就會“厭學”，逐漸淪為學困生。為此，我在轉化學困生的過程中所做的任何一件事都力求有一定的趣味性，寓學習知識于趣味性活動中，把培養學生的學習興趣放在首位。我的做法是：利用課余時間搜集整理政治史料，制作成課件讓學生觀看，編成故事講給他們聽，既讓他們學習知識，又讓他們受到理想信念教育，從古人名人身上汲取營養，從而對自己的前途命運具有責任感。帶學生到校外親自實踐，讓他們開闊視野，注意實踐，并在教師的點撥下，獨立完成政治學科的學習任務，讓他們感受到知識來源于實踐，又服務于生活，從而用所學的知識解決實際問題。同時我還抓住時機，讓學生自己發現問題，并用所學的知識解決問題，并定期向我匯報情況。對學生成功的地方給予充分肯定，讓他們享受到成功的樂趣。這樣便根據學生的特點將他們引進知識的樂園，讓他們把學習當做一種心理享受。

二、生活、學習上要給予他們真誠的關心和鼓勵。

學困生因為成績差或者其他缺點，長期不被老師和同學認可，得到表揚的機會少，而得到批評和訓斥卻很多。因此，他們大多數消極后進，和師生關系很緊張，也不愿意學習，但他們希望被關心和尊重，更渴望鼓勵和表揚。對于學困生，首先要解開他們的心“鎖”，給他們“偏愛”，使師生關系融洽。

其次，要給他們處理好和同學關系，讓他們感受到集體的溫暖，得到集體的幫助。

最后，對學困生表揚鼓勵之時，也要注意表揚的客觀性，符合實際，這樣有助于他們的自信心提升。

三、客觀評價學生成績，以情感喚起政治學困生的學習熱情。

學困生同樣關心自己的成績，關心自己的分數，但他們基礎差、底子薄，盡管在全體師生的幫助下取得進步，但難免在考試和測試中“墊底”。這樣的打擊大，教師一定在評價時不僅要“偏愛”，還要找出他進步的方面。我班有一個政治成績很差的學生，剛開學我就笑瞇瞇地問他：“你希望在期末考試中多少分？”他回答考及格。我就抓住這一點，表揚他有決心，想進步。隨即我讓他說說以前為什么考不及格，他說出了自己的一些缺點，如上課不專心，怕作業等。我立即表揚他勇于承認缺點，然后問他有沒有奮斗目標。他抬起頭，看到我充滿鼓勵的目光，說：“有。”從那以后，他的政治成績逐漸上去了。由此可見，教師與學生的情感融洽了，學生就會由被動學習變為主動參與。為了讓學困生快樂學習，老師不要吝嗇你的一張笑臉，兩句鼓勵。也許你不經意間的一個微笑，一聲表揚，會成為學困生一生的轉折點。

四、教師幫扶要持之以恒，方能取得成效。

學困生的轉化工作是瑣碎和繁雜的，學困生有這樣或那樣的問題，時間一長，教師往往會由最初的滿懷希望和熱情變成心灰意冷，有時也會有很鐵不成鋼的心情。這樣就很可能使剛剛取得成效的轉化工作停滯不前，甚至就此終止。學困生情緒穩定性差，自制力不強，而且是敏感的，一旦他們察覺到老師的情緒變化，或者感受到這種變化，就會比老師更快地“變回原形”，依然無可奈何又心安理得地“墊底”。所以教師的幫扶持之以恒，方能取得成效。

總之，轉化后進生要講究智慧，講究策略。只要教師以飽滿的情緒去感染他們；以博大的胸懷去笑納他們的不足；以真誠去打動他們；以愛心熏陶他們；用尊重幫學生建立自尊心，用行動樹立學生的自信心，用慧眼發現學生的閃光點，將教師的淵博知識和人格魅力化作春風細雨，滋潤他們的心田，那么他們就會由“丑小鴨”變成“小天鵝”。