構建高職院校體育專業班級文化建設的策略初探

摘要： 近年來，高等職業教育規模、結構、質量突飛猛進，已經成為高等教育大眾化的主力軍和高技能人才培養的主陣地。班級是高職院校教學與管理的基本單位，加強班級文化建設是構建高職校園特色文化的必然要求和具體體現。班級文化以校園文化為基礎，又具有自身獨特的個性特征，在培養教育學生、全面提高學生的素質方面發揮著重要作用。因此，建設有特色的高職班級文化已經成為新形勢下我們面臨的一個新課題。本文以高職院校體育專業為例，初步探索班級文化建設。

關鍵詞： 體育專業 班級文化建設 構建策略

構建積極向上、團結活潑、健康文明、富有特色的班級文化，對大學生的思想、行為起著潛移默化的重要作用。在構建班級文化的過程中，學生通過自我教育、自我管理、自我發展，不僅能創造性地豐富班級文化的內涵，還能充分鍛煉各方面的才能，提高綜合素質，挖掘潛力，這也是現代學生思想政治教育工作的導向。體育專業學生因其有著一些不同的特性，班主任在構建班級文化建設時應從實際出發，構建符合體育專業學生的班級文化。

1.高職院校班級文化的內涵與構成

高職院校班級文化主要指高職院校班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現，是師生通過教育教學與管理活動，創設和形成的精神財富、文化氛圍及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式。作為高職院校校園文化的重要組成部分，班級文化的內涵可以分為物質文化、制度文化和精神文化三個要素。物質文化主要包含教室的布局、課桌椅與教桌的擺放、各類宣傳欄的布置、班級成員自發組織的各類活動，甚至包括網絡環境下班級建立的論壇、QQ群、博客等。制度文化主要包含各種班內組織機構及為實現班級建設目標而建立的各類規章制度、約定俗成等。精神文化是所有師生共同創造的一種精神財富，體現著師生共同認同與維護的情感、價值取向，是規范學生行為、熏陶學生人格、陶冶學生情操的重要手段。

2.高職院校體育專業學生的特點

了解學生是做好班主任工作的基礎，也是構建班級文化的基礎。在對社會、集體、他人的態度方面，體育類學生主要表現在熱愛祖國、關心集體、富有同情心、正義感、有禮貌、正直誠實等良好的性格特征，也有人具有自由散漫、冷酷無情、虛偽、粗暴等不良的性格特征。在對學習、勞動的態度方面，大部分學生表現出勤奮、認真、細致和節儉的良好性格特征；有些表現為懶惰、粗心、浮華等不良的性格特征。在情緒活動的強度、穩定性、持久性、和主導心理等方面，經常表現出來的性格特征是情緒化。有的學生情緒一觸即發，有的甚至動輒大發雷霆、難以控制。有的喜怒無常、有的任性沖動。體育學生性格因素總的輪廓是趨于開朗樂觀、聰明，情緒偏于激動、好強，具有正義感、信任他人、有創新精神、不大能克制自己。

3.構建基于高職院校體育專業班級文化的策略

3.1營造班級文化氛圍，構建班級物質文化。

學生在校生活的時間主要是在班里，班級生活的環境直接影響著學生在校的生活質量。高品位的班級物質文化，具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們要努力構建班級物質文化，讓教室的每面墻壁、每個角落都富有教育意義。打造班級物質文化我們可以從以下幾個方面著手。一是美化班級環境。教室是學生的“家”，發動學生參與教室的布置，能在無形中強化學生的主人翁意識。根據自己的專業特色，應在教室甚至教學樓指定的地點進行具有專業特色的布置，既讓班級學生的才華有展示的平臺，又能醞釀良好的藝術氛圍，讓班級同學互相學習、取長補短、共同進步。二是打造特色的班級物質文化。班級物質文化的構建，要從班規、班訓中滲透出極富班級特色的文化氣息。如班級的口號、班級精神等，要展示在課室的顯眼位置。要有班級共同的活動空間，比如班級QQ群、班主任的級事務QQ空間、班主任班級事務博客等。三是辦好班級空間。無論是班級群空間，還是班級事物博客、版面，都要進行精心設計，讓學生自主設計版頭、插圖，內容要圍繞班級特色文化建設，體現學生的個性和班級的特色。四是建立班級光榮榜，打造班級文化。學生千差萬別，他們各自的愛好、各自的優勢和劣勢有著各自的特點，班主任要善于抓住學生的閃光點，充分調動其積極性，幫助學生樹立自信，培養健全的人格。建立“班級光榮榜”打造班級賞識文化，讓學生在被賞識、被認可的積極氛圍中成長進步。光榮榜是動態的，內容是多元的，受表彰的對象可以是小隊，也可以是個人，如學習進步的、勞動積極的、助人為樂的、拾金不昧的、孝敬父母的等，讓每個學生置身于深厚的具有個性化的班級文化氛圍中。班級環境文化的建設，給人一種精神上的振奮，從中不斷汲取豐富的營養，積淀文化的底蘊。

3.2建立健全規章制度，構建班級制度文化。

科學、民主、健全的班級管理制度，對學生良好行為習慣的養成及主人翁精神、民主意識的培養有巨大的促進作用。在建設班級制度文化的過程中，一是從學生的需要出發，讓他們認識到制定各種規范的目的不是管住他們，而是保證班級所有成員的利益。二是體現民主。在制定班規前，先組織學習學校制定的有關規章制度，并引導學生分析本班實際，找出該班的特點、長處、不足，學生盡情討論，充分發揚民主，通過討論制定出符合班級實際、體現班級個性特色的規章制度，從而為全班學生提供符合班級群體利益、自覺約束自己而又督促他人的言行指南。

3.3開展豐富的班級活動，構建班級精神文化。

通過組織開展各種健康向上、內容廣泛、形式多樣的活動，一方面有利于充分發揮學生的主動性和能動性，鍛煉和發揮學生各方面的才華和能力，增強學生的自信心，并以此為切入點提高學生的學習興趣、與意識和競爭意識。另一方面在提高學生綜合素質的同時亦有利于促進學生之間的交流、了解與合作，使得他們在相互協作的過程中建立起彼此尊重、理解的信任關系，在增進友誼的同時也增強班級凝聚力和集體榮譽感。要根據素質教育的原則，充分挖掘活動內涵、提煉主題、開展特色鮮明的班級文化活動主題系列，努力打造班級主題活動的品牌體系。班級文化活動在形式、內容、方法、時空、組織等各個方面體現多樣化、實踐性和創新性。如在形式上，既可以組織思政教育型的系列主題班會、技能系列競賽活動，還可舉辦文體活動型的各類的各種知識、文娛、體育系列比賽活動等。在內容上，可將愛國主義、集體主義、遵紀守法、道德修養等思想性教育主題予以系統安排，也可將文明禮儀、愛心奉獻、形象塑造、人際交往等素養性美育內容作為必要補充等。

參考文獻：

［1］高職院校班級文化建設的思考.http：//wuxizazhi.cnki.net/Article/JXZA201110019.html.

［2］對現階段高職院校文化建設的思考.http：//wenku.baidu.com/view/ce518e0c76c66137ee0619a0.html.

［3］管理視角下的班級文化建設初探.http：//wenku.baidu.com/view/c7444c08bb68a98271fefabe.html.