蘇北農村中學音樂教師專業素質現狀及相應措施

摘 要： 優秀的音樂教師應該是“全能音樂教育家”，中學音樂教師應具備符合自身職業特性以及音樂新課程改革與發展要求的完備的專業信念，專業知識、專業技能和專業情意。從目前現狀來說中學音樂教師專業素質不是很全面。本論文將對音樂教師專業素質不全背景下的教學方式進行初步的探析。

關鍵詞： 中學音樂專業素質 教學方式 探析

一、蘇北農村中學音樂教師專業素質現狀

（一）專業技能不全面。

有的音樂教師在某一方面很精通但在其他方面卻不是很好，比如某某老師擅長樂器并能達到很高的水平但對聲樂方面卻一知半解；再比如有的音樂教師在聲樂方面有過人之處，但在器樂方面卻不是很好。

（二）不能將技能性和知識性教學有效結合。

音樂教師既要有精深的專業技能技巧，又要有廣博的文化知識及合理的知識結構，這樣才能發揮出專業方面的教學能力，勝任教育教學工作。教學實踐證明雖然有的音樂教師自身的專業水平高，但脫離實際學生的現有水平講解使學生無法理解，因此直接影響到學生的學習興趣和學習積極性，這就要求音樂教師具有多方面的能力和知識，不僅會唱、會彈、還要會教，會指揮，有一定的組織能力而且講解通俗易懂。俗話說“名師出高徒，劣師毀人才”正是這個道理。

（三）教學過程缺乏活力。

音樂教育在中學得不到應有的重視，教師失去了專業信念，缺乏工作動力、專業認同感和投入感，造成專業能力及服務水準長期得不到提高。由于應試教育的影響，中學音樂學科始終處于“低地位”，許多農村中學音樂課多數被文化課取代教師逐漸失去了工作激情，丟掉了專業理想與追求，處于嚴重的自我麻醉、自我迷失、自我放棄的狀態。這是當下中學音樂教師工作消極、怠慢新課改最深層的原因。

（四）片面強調學生主體，忽視音樂真諦與教師主導作用的現象嚴重。

音樂課程改革堅持以人為本的指導思想，強調尊重每一個學生，關注每一個學生的差異，鼓勵學生多樣化、個性化的學習，將實現學生充分的、有個性化的發展放到了突出的地位。為此，教師特別注重為學生創設廣闊的空間，鼓勵學生在自由的時空中對音樂充分體驗、大膽想象、積極探索、勇于發現。但是，這個過程中，片面強調學生的個性體驗和見解，忽視對音樂思想內容的尊重；過分強調學生的自主性，忽視教師的主導與引領；強調對學生的尊重和賞識，忽視對學生的正面教育等。

二、依據當前現狀我覺得可以采取以下措施

（一）采取走動教學的方式。

有專業特長的音樂教師可建立一種互相合作的友邦式關系，進行專專聯合來提高教學質量。從小的范圍來說同一所學校的音樂教師可互動教學，比如器樂好的音樂教師可以和聲樂好的音樂教師互換教學，將二者的強項結合起來。從一個大的范圍來講，可以考慮學校與學校之間進行走動教學，

（二）學習廣博的文化知識。

教學實踐證明，一名音樂教師如果知識缺乏，文化素質低下，即使他在音樂上有著某一方面突出的專長，也很難成為一名合格的音樂教師。作為音樂教師，他可以不是歌唱家，但他一定要會教學生去唱歌；他可以不是舞蹈家，但他一定要會教學生去跳舞。所以音樂教師應通古博今，博覽群書，成為知識淵博的學者。因為，中小學現階段音樂教育的目的主要還是從美育的角度出發，起到培養興趣、激發美感、豐富思維等作用。雖有很強的專業知識性，但從他們的普遍知識程度來看，一般不可能接觸到深奧的純專業性的知識學習和技能訓練。所以，中學音樂教育是從宏觀、廣泛的角度出發，而不是從微觀、深度的角度出發。

（三）提高教學語言表達能力。

在音樂教學中，處處離不開教師語言和專業示范，教師語言要清晰、流暢、簡練、生動、形象、富有感染力。音樂教師應能掌握高超的語言藝術，結合精深的專業技巧教學效果才能增強。

（四）增強鋼琴伴奏能力。

歌曲伴奏的優劣，直接關系到教學效果的好壞。不但有烘托、渲染、補充音樂形象之功能，有時還能起到引導、提示、指揮學生演唱，充分調動學生激情的作用。

（五）熱愛音樂，熱愛教育，熱愛學生。

能夠運用現代教育教學觀念，根據學生不同的生理、心理特點，不同學生的身體智力、音樂能力等情況，科學選擇教育教學內容、教學策略進行有效教學；要具備終身學習的意識和精神，不斷完善自己的知識結構，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平；從重視音樂學科對學生發展的重要性方面，向家長宣傳科學的音樂教育思想和方法，取得家長的支持和配合。

（六）音樂教師本身要以身作則。

音樂教師本身就是美的標本，在學生眼中老師就是他們模仿的對象，教師美的儀表、美的衣著、美的舉止、美的表情與美的風度都能帶給學生美的享受：衣著大方得體；教態優雅、自然、親切；語言生動、幽默、形象，這些都深深地吸引著學生。音樂教師要有很強的藝術審美情趣和鮮明的時代氣息，對音樂有濃厚的興趣、強烈的情感體驗，先感動自己才能感動學生。好的音樂作品能帶給人們情緒上的感受，或歡喜、或悲傷、或奮進……懂得欣賞音樂，情緒容易被音樂感染，這才能在最短的時間內吸引學生進入美的音樂王國。

總之，中學音樂教師要搞好教學工作，不能只懂一項專業技能，要盡可能多地掌握與教學相關的知識，中學音樂教師的知識修養的結構主要應該在面而不在點，在博而不在深。除了直接傳授的音樂知識要較好地掌握，能熟練地應用外，其他各方面的知識要盡可能的寬、廣、遠。只有這樣我們才能在教學工作中得心應手，才能適應現在全面發展的社會需要。音樂教師自入職的第一天起就要對音樂教師的職業價值樹立正確的認識，明確自己所擔負的責任感和使命感，熱愛音樂教育事業，懂得尊重學生，關愛學生。

參考文獻：

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