信息技術在中職英語課堂中的應用

摘要： 信息技術在當今社會的各個領域都被廣泛地應用著，隨著信息技術的發展，多媒體等現代化教學手段被引入英語教學領域，豐富了教學內容，創造了良好的英語學習環境，提高了中職學生聽、說、讀、寫的綜合能力及學習的積極性和主動性，有助于中職英語教學活動的開展。本文重點闡述了信息技術在中職英語課堂中的應用，旨在增強中職英語教學效果，使中職學生真正在英語學習上有所收獲。

關鍵詞： 信息技術 中職英語課堂教學 應用

信息技術提供了廣泛的信息材料，為英語教學營造了自然、寬松的學習環境，并且提供了豐富的信息資源，增強了教學效果，開闊了學生的視野，激發了學生英語學習的興趣，培養了他們英語學習的態度，樹立了自信心。結合多年的教學經驗和對信息技術的認識，我就信息技術在中職英語課堂教學中的應用談談看法。

中職學生英語學習成績較差、底子薄，學習英語的熱情不高，對枯燥的教學方法感到厭煩，對英語這門學科存在排斥的心理。針對這一現狀，教師在教學過程中對知識的傳授，就不能再使用舊式的枯燥的教學方法。

一、信息技術為中職英語教學提供豐富的內容

信息技術將文字、圖像、聲音、數據等教學內容直觀、快捷地傳授給學生，并且有效地利用聲音、文字、圖片等手段，為學生提供生動、形象、直觀、有趣的學習材料，通過文字、圖像、聲音等與實踐聯系起來，能有效突破傳統教學的局限，使學生在真切的情景中學習活的語言，有利于實現語言習得的目標。對于改進英語課堂教學有著重大的意義，并使英語課堂教學具有獨特的優勢。

我們在備課時，需要大量的資料及信息源，在傳統的教學中，這些資料主要是通過書本、圖片和錄音等有限的手段向學生傳輸信息的，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。多媒體的集成特征與網絡化的存儲技術相結合，為教學提供了大量的文字和非文字信息，極大地改善了教學環境，使得教學內容更豐富，教學方法更靈活多樣。我在講授英語第一冊Unit 1“Nice People，Nice Places”時，讓學生伴著音樂，欣賞很多世界各地的著名景點和建筑（用大量的圖片及音視頻向學生生動地展示），如中國的“the Great Wall”，美國的“the Statue of Liberty”，英國的“Big Ben”等各國的有標志性的建筑，讓學生們對這一國家有更深刻的了解，使學生大開眼界，感覺豁然開朗，調動學生的學習積極性，激起他們的求知欲，提高學生英語識記的效率和增強學習效果，很快掌握新知識。在欣賞的過程中，我引導他們記住了China，America，Australia，Britain，Egypt，France等幾個國家名稱的單詞。從學生們的表情可以看出，他們是在主動地接受，而不是被動地學習，調動了學生的積極性，使其利用多感官積極參與教學。這樣不僅提高了學生英語識記的效率，增強了學習效果，而且使學生了解了國內外的文化差異，拓寬了知識面，真正實現了把枯燥的語言學習變成輕松的動畫或錄像欣賞，寓教于樂，事半功倍。

二、信息技術具有多樣的形式，有助于中職英語教學

多媒體計算機與網絡相連，為學習提供了豐富的資源，拓寬了知識的深度和廣度。信息技術能把電視機、錄像機等所有的視聽功能與計算機的交互功能結合，為課堂教學提供了豐富多彩、有聲有色、圖文并茂的教學資源，提供了形式多樣的學習途徑，對優化中職英語課堂教學結構，提高課堂教學效率起了積極的作用。

人機交互形式，以強烈的吸引力和感染力調動了學生全身心地投入，有效地激活了學生學習的興趣，增強了學生的求知欲望，同時也培養了學生的觀察能力，變厭學為樂學。改變了過去單維文字或孤立靜止圖形提供信息，以多維、多形式、多角度，高效、準確地向學生呈現與描述同一教學內容，從而優化課堂教學，增大課堂容量，增強教學效果。我在講授《商務英語聽說》Lesson 6 News（北京申奧成功）這一課時，首先利用多媒體，讓學生觀看了一段視頻，國際奧委會主席Samaranch宣布北京贏得了2008年奧運會的申辦權，當薩馬蘭奇主席宣布“……the city of Beijing.”時，視頻中展現了全國各地人民歡呼及激動的場面。學生們被這些鮮活的畫面所吸引打動，仿佛身臨其境一般，極大地刺激了學生的感官，并且被這一news所感染。在接下來的教學中，同學們配合得非常好，使本來比較枯燥的課堂變得豐富多彩。整堂課，他們都積極思考和回答問題，收到了很好的效果。在英語教學中，我經常利用多媒體為學生們創造一種逼真、形象的情景，使他們更自覺、更有興趣地進行英語語言學習活動，潛移默化地習得新知識，并且加以運用、鞏固。

多媒體一體化特征為英語課堂教學的開展提供了較為真實、自然的教學環境，有情有景，容易傳遞信息，集音、圖、聲于一體的形象語言環境，刺激著學生們的語言交際欲望。信息技術在英語教學中，給學生們一個廣闊的視覺空間，令學生們聽課專注，增強了對所提供的教學材料的理解力。相信，只要我們恰如其分地把信息技術運用于教學實踐中，教學就一定會變得更加輕松，學生的英語學習就一定會取得良好的效果。

三、信息技術注重在課堂應用中的實踐

我們是通過聽覺、視覺和運動等諸多方面來獲得新的知識的，多媒體技術所展現的信息既看得見又聽得到，并且形式多樣，對激發學生學習興趣是非常有效的，使學生能產生積極的心理體驗，并迅速轉化為求知欲望，使用多媒體教育信息技術幫助學生獲取的信息量比單一聽教師講要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移。信息技術的應用，使學生對英語的學習狀態由被動變為主動，在輕松愉悅的氛圍中掌握單詞及知識點，利用其優越性來刺激學生，吸引學生，設置新的興奮點，激活學生的思維，使學習保持最佳狀態。信息技術有助于創建良好的英語交際環境，拓寬學生的思維空間，大幅度提高課堂教學效率，促使教師更好地進行教學反思。為改變傳統的注重認知、灌輸、封閉的英語課堂教學模式提供了新思路，為建立在課堂上培養學生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學模式奠定了基礎。

信息技術在英語教學中的確有優越性，計算機技術就像催化劑一樣，活躍課堂，建立和諧師生的關系，在這種和諧的氛圍中，能充分調動學生的積極性。在課堂教學中應用信息技術更需要教師的自覺和主動，自覺地回應信息技術的成果和課堂教學需求。現代信息技術教學，要求教師是導演，導演出一幕幕場景，這種全方位的展示，創設了一個個生動有趣的情景，吸引著學生，給他們愉快的環境，使他們對課堂產生審美情感，使他們獲得美的陶冶，增添學生學習的活力。

總之，信息技術在中職英語教學中的應用，給課堂教學注入了新的生機和活力，豐富了教學形式，優化了教學過程，把英語教育帶入了一個新的境地，讓學生獲得了更真實的感覺。信息技術的應用是中職英語教學發展的需求，也使教師本身素質獲得提高。

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