淺議初中化學(xué)課堂45分鐘的有效管理

時間就是生命，時間更是效率。加強對時間的管理，是化學(xué)課堂管理的重要內(nèi)容之一。教師是課堂的主導(dǎo)者，也是課堂教學(xué)時間的唯一管理者。要完成化學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)和達到一定的目標(biāo)，教師就必須有計劃地安排和有效地支配教學(xué)時間。部分化學(xué)老師在教學(xué)實踐活動中，卻又往往忽視這一環(huán)節(jié)，隨意性大，存在著一些突出的問題。例如：教師講的多、學(xué)生思考的少；教師板書內(nèi)容太多，有時板書又慢，浪費時間；教師的導(dǎo)入語、過渡語設(shè)計太長，不夠簡單明了；作業(yè)評講重點不突出，逐題講解花很長的時間；課堂教學(xué)組織管理時間長，等等。因此，化學(xué)教師必須掌握課堂教學(xué)時間管理的基本策略，切實提高課堂教學(xué)效率。

一、精心備課，明確教學(xué)進程中的時間分配

工夫花在備課上。初中化學(xué)，一本教材，不知講了多少遍，對教材非常熟悉，即便是不帶任何資料，手拿兩根粉筆，講幾節(jié)課也是可以的。許多教師都可達到這樣的水平，但我認(rèn)為這不是最高水平，這只是達到最高水平的最低要求。

首先，在這個水平上，依據(jù)教學(xué)大綱、統(tǒng)編教材、教學(xué)參考書，進行充分研究和分析，制訂課時教學(xué)計劃，確定課時目標(biāo)、重點和難點、師生達標(biāo)的措施，用什么教具，做什么實驗，實驗是教師演示還是讓學(xué)生課堂上做，達到什么要求，解決什么問題，實驗?zāi)芊駧椭鷮W(xué)生理解重點和難點、掌握知識體系和知識結(jié)構(gòu)，等等。

其次，一節(jié)課中的情境導(dǎo)入、學(xué)生討論、練習(xí)反饋等，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要規(guī)定時限，在不同的教學(xué)時間段，都應(yīng)明確教師應(yīng)該做什么，學(xué)生應(yīng)該做什么，何時安排師生之間、生生之間的雙邊活動和多邊交互活動。只有科學(xué)地安排好時間，才能使教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)更加明確，實施有效教學(xué)。目前，有些學(xué)校強行推行一些模式，如“三O一五”或“三五一O”或“一O三五”等模式，這樣能基本保證學(xué)生的練習(xí)時間。當(dāng)然，我們說教無定式，不能用一個固定的模式去分解課堂四十五分鐘，但是必須在備課的時候，就充分?jǐn)M定時間安排，從而在教學(xué)中科學(xué)管理時間，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

二、抓住學(xué)生心理特點，科學(xué)統(tǒng)籌時間

人的精力是有限的。在化學(xué)課堂上，學(xué)生的注意力不可能一直很集中，因此要統(tǒng)籌好有限的課堂教學(xué)時間。心理學(xué)研究得出，每節(jié)課的前二十分鐘，學(xué)生的精力最旺盛，接受能力最強，學(xué)習(xí)也最有效。教師應(yīng)該盡量利用好這段時間，設(shè)計精彩的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生盡快地進入角色，并完成重點和難點的教學(xué)。而在后半段時間里，應(yīng)該重點對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行鞏固、檢測和反饋。另外，在課堂上還會出現(xiàn)一些情況，什么樣的問題需要在課內(nèi)及時處理，什么樣的問題行為可以在課后處理，需要教師做出抉擇。有時需要實行無痕跡管理，讓學(xué)生在某種暗示中自覺遵守課堂管理要求，不宜在課堂上當(dāng)眾批評；有時出現(xiàn)的問題行為又需要教師果斷迅速地加以制止。例如，課堂上的實驗沒有成功，或者出現(xiàn)了意外的情況，教師必須做好解釋或重新進行實驗等；有些同學(xué)討論一些無關(guān)的話題時，教師必須去轉(zhuǎn)移他們的討論話題。這就要求教師適時采取措施，而并不是簡單地終止所有學(xué)生的行為去處理少數(shù)學(xué)生的問題，從而浪費時間；教師也可以利用學(xué)生練習(xí)或?qū)W生自習(xí)的時間去進行板書，有效地利用好時間，從而保證完成教學(xué)任務(wù)。

三、靈活運用教學(xué)方法和手段，提高單位時間效率

課堂專心聽講是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。它是指學(xué)生通過教師的講述，自己的感知獲得知識的方法。良好學(xué)習(xí)效果的取得，除教師外因外，還取決于學(xué)生的內(nèi)因，如：是否愿意聽、會聽、會思考、會記錄等。學(xué)生的注意力在課堂四十五分鐘內(nèi)不能一直保持集中，因此，在化學(xué)課堂上，既要保證學(xué)生在精力充沛的時間段接受重點知識，又要采取多種教學(xué)方法和手段，來刺激學(xué)生的神經(jīng)，使他們大腦較長時間地處于興奮狀態(tài)。例如，利用掛圖、模型、實驗、投影、多媒體等多種教學(xué)手段，采取討論、合作、交流、競賽、演示等多種方法，不停刺激學(xué)生的感官，促使他們動腦、動手、動口，積極地參與課堂，自主學(xué)習(xí)。我們每節(jié)課可利用的時間是相同的，但不同的教師采取的教學(xué)手段和教學(xué)方法不一樣，課堂教學(xué)效果也就不一樣。從教學(xué)現(xiàn)狀看，教師講課語言生動、比喻恰當(dāng)、妙趣橫生，學(xué)生能自然專心聽講。因此，我們應(yīng)在教學(xué)手段和方法上多下工夫，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

評價化學(xué)課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，又是一種教學(xué)策略，更是化學(xué)課堂教學(xué)的基本追求。而化學(xué)課堂能否高效的關(guān)鍵在于化學(xué)教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的工夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于化學(xué)教師對化學(xué)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于化學(xué)教師對化學(xué)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累。總之，我們應(yīng)該重視化學(xué)教學(xué)中的時間管理，保持一定的教學(xué)節(jié)奏，使課堂上的每一個單位時間都能發(fā)揮最大的效率，提高教學(xué)目標(biāo)達成率。