如何提升美術教學的趣味性

最近學校組織“高效課堂組內賽課”，聽了幾節課，結合自己平時的教學，有如下思考：什么樣的課堂才是高效率的課堂？怎樣才能上出一節精彩的課？經過深思，反省、查閱相關資料，我認為：要想上一節高效率的精彩的課，就要在教學的方方面面做足工夫：如教學的設計、教師的語言、示范，以及評價等；更重要的是激發學生興趣，一節課如果學生積極主動、全身心參與，就成功了一大半。要想學生積極快樂全身心投入，課堂的趣味性就顯得尤為重要了。課堂有了趣味性，學生才有學習的興趣，興趣是成功的動力，是優化課堂教學提高課堂效率的前提，是孩子們信心的推動力，能讓孩子大膽表現和創作，使學生對學習美術產生持續的興趣。下面我就提升美術教學的趣味性，提高美術課堂效率談幾點認識。

一、趣味性教學設計

聽了很多的觀摩課，有一些課堂教學，看似熱鬧，但只有華麗的修飾，上和沒上，聽和沒聽一個樣，一點收獲都沒有，看到的只是學生配合老師在表演，在走秀，學生沒有學習的激情，沒有享受學習的快樂，只是一種被動學習。而有一些課堂教學不僅僅學生被吸引，很多的聽課老師都被深深地吸引和打動。究其原因就是因為老師的課堂設計很新穎、很有趣味性。課的設計要有一定的趣味性，有一定的懸念和神秘感，吸引學生的好奇心和探索欲望。用藝術美打動學生。盡可能地讓學生積極快樂全身心投入活動，得到真實的美術快感。比如，教學《影子》這課，教師先播放一段影子動感視頻。影子魔幻般變化緊緊地吸引了學生的眼球，打動學生的心靈。感受過影子的神奇藝術魅力之后，教師把學生帶到操場讓學生在陽光和物體投影下親身體驗影子的變化。整個課堂學生一直處于興奮與激動之中，參與熱情很高，學生的作品很精彩，課堂效率很高。

二、創造趣味性情景導入

一節精彩的課，導入非常重要，尤其是低年級，孩子們經過課間十分鐘的玩耍，剛上課怎樣把他們的心收回，注意力集中到課堂教學上。趣味性的導入，就能提升教師的課堂教學效率。趣味性的導入方法很多，如謎語，故事，動畫，等等。不管什么方法導入都一定要為你的教學目標服務，不能為激趣而找趣。這種趣，能為你下面的課堂教學起到點金、潤滑作用，這種趣味性導入就是成功的、實效的。例如我在教授小學蘇教版美術第二冊的《畫畫蝦和蟹》一課時，一開始我故作神秘地說：今天又兩位神秘訪客來，隨即出示活的蝦和蟹，給學生帶去強大的視覺沖擊，然后讓學生向大家介紹客人特征，以下教學環環相扣，輕松而簡潔，整節課下來學生始終保持著濃厚的學習興趣。

三、運用情趣性教學語言

具有趣味性的課堂教學語言，不僅能激發學習興趣、創設良好的課堂氣氛，而且能提高課堂效率。美術課本身就是一種趣味性較強的課，要讓這種趣味性在美術課堂中充分展現，教師的語言一定要有藝術性和趣味性，這樣才能打動學生，感染學生，激發學生興趣和創作熱情，同時教師的語言是教師對學生產生人格魅力的源泉之一。精心組織符合兒童年齡特征的趣味性教學語言，能喚起兒童對美術的興趣，老師的話不一定多，但要給學生啟發和引導，準確、生動、和諧，充滿情感與節奏，話語中體現著幽默風趣，復雜、難懂的美術技巧往往在教師趣味性語言中變得簡單化。如有位老師在教學《圓圓的世界》一課時，教師在介紹平面圖形說：同學們，世界上的圖形千千萬萬，端端正正數正方形，四平八穩顯端莊；上窄下寬是梯形，腳兒蹬開，有如鋼梁鐵架；扭腰變形是平行四邊形，不是東倒就是西歪；身材苗條是長方形，橫也順眼豎也好看。說到這兒教師停了下來，學生嘀咕了：怎么不說圓形？這時教師說了：你們看圓形怎么樣？有人說圓是世界上最美的圖形，我們看它美在何處？教師輕而易舉地把引入了正題，引入語言就像一碗菜中放的鹽一樣，如果沒有鹽，無論你再放別的什么調料都是索然無味的。

四、情趣性示范教學

本次賽課很多老師在教學中都進行了示范，示范的作用是很大的，教師的一個簡捷的速寫，一幅優美的畫，除了能贏得學生的驚奇、贊嘆和由衷的佩服以外，更重要的是讓學生大開眼界，讓他們由佩服轉為對學習美術的興趣，讓他們從老師的范畫中領悟其中的方法，方向性和目的性更強。但這種示范如果結合學生的年齡特點加以趣味性的渲染，就能激起學生學習美術的熱情，讓你的課堂魅力四射。如：《我設計的車》這一課，教師先向同學們訴苦：家距離學校很遠，上班不方便，堵車。問學生怎么辦？在師生共同討論下，教師話鋒一轉自己來設計一輛特殊的多功能的車，解決目前煩惱，并在黑板上迅速地勾畫出一輛新穎獨特的車。這種示范先設疑，讓同學帶著解決問題的目的看老師示范，感受不一樣，興趣就不一樣，效果當然就不一樣了。當然這種趣味性示范，可以來自老師，也可以來自學生，在教學中，我經常采用師生共同示范的方式，這樣更易激發學生興趣。學生的優秀作品展示，也有助于學生拓展思路，產生激勵的作用。精心組織活動，尋找趣味性是美術老師要認真去嘗試的。

五、嘗試趣味性創作

在我們學校的教學模式環節中，有一個環節就是學生嘗試創作。經過多年的教學實踐，我認為這一環節如果教師處理得好，就能讓教學起到承上啟下的作用，同時能豐富教學內容，簡化教學過程，起到畫龍點睛的作用。如我在教學《相同圖案排排隊》一課，這一課圖案的排列方式很多樣，這對于低年級同學來說難了些，為了讓復雜的技巧簡單化，我在學生繪畫圖案前，讓學生用帶來的形狀和顏色各異的樹葉或種子（瓜子）等嘗試排排隊，并比一比誰排的形式多，學生在趣味性的游戲般的操作中，輕松快速地得出圖案排列的不同方式，教學效率就相應得到了提高，因操作簡單有趣，學生的興趣很高。教學中，設計一些有趣的嘗試環節（當然這種環節，能讓學生體驗成功樂趣），在一節課中能起到事半功倍的作用。

總之，只有在美術教學中充分挖掘其趣味性，才能調動學生學習美術的興趣和積極性。當然設計趣味性教學，提高美術課堂效率要為發展學生的整體素質服務：以學生發展為本，培養和發展學生的審美力、感知力、想象力、表現力，培養創新精神；注重學生的個性發展和全面發展的和諧統一，通過美術實踐活動提高學生的整體素質。