我國高校體育課堂教學環境探析

摘要： 高校體育教學的課堂環境極大地影響著學生參與體育鍛煉的積極性，同時對于提高體育課的質量和豐富學生文化生活也起著非常重要的作用。良好的體育教學環境，能夠避免教學中出現的低效問題，促進大學生身體素質的全面發展，所以高校的體育教學要采取積極有效的措施來優化課堂環境。

關鍵詞： 高校體育課堂教學 教學環境 改革策略

1.體育教學環境的重要作用

體育教學環境是體育課的一個重要組成部分，它為體育課的開展提供了場地、設施等硬件設施，也為課堂提供了教師素質、課堂氛圍、師生關系等軟件要素，教學環境的質量直接影響著體育教學的開展情況。完善的授課過程、融洽的師生關系和良好的場地設備是上好一堂高校體育課的重要基礎。

人的成長要受到環境、遺傳和教育三個方面的影響，良好的課堂環境是學生健康成長不可或缺的一個關鍵因素。高校體育課是大學生提高身體素質、激發身體潛能的重要途徑，對于塑造健康性格，促進身體全面發展起著關鍵作用。所以，作為組成體育課的最重要的客觀因素之一的課堂環境，對于學生體育素質的發展有著直接的決定作用。

2.我國高校體育課堂環境存在的問題

隨著我國高等教育水平的提高，體育課堂所需要的硬件設施已經得到了極大的改善，同時在教學方法、教學形式、教師素質等軟件方面也取得了長足地進步。但是不合時宜的舊的教學方法的影響依然存在，影響著課堂環境的良性發展。主要表現在：

2.1重形式，輕效果。

新的體育大綱要求把體育和健康課程作為改革教學的方向，創新教學方法。于是有好多體育教師不斷在“新”字上下工夫，引入了大量的新教學手段和方法，這對教學改革起到了非常積極的作用，但是在推行新的教學方法的過程中，出現了重形式而輕實效的不良傾向，需要廣大體育教師在改革教學形式的同時，不能忽略對教學效果的考查，沒有了效果，再新的形式也是徒勞無功的。

2.2重教師，輕學生。

“教師說，學生練”是高校體育課堂的采用最多的形式，這種形式以教師為中心，學生處于被動接受的地位，雖然不能完全否認此種教學模式的作用，但是必須加以改進，加快向以學生為中心的教學模式的轉變，把教師的主動“教”變為學生的主動“學”，提高學生自覺學習體育知識、掌握動作技能的能力。否則，高校的體育教學會扼殺學生參與運動的主動性，無法通過體育教學獲得學習動作技能的能力。

2.3重知識傳授，輕能力形成。

在高校體育課堂中，教師總是希望系統地把運動技能傳授給學生，從而過分追求動作的系統性和細節的完美性，卻忽略了學生對基本體育知識的和基本運動技能的學習，更沒有關注學生的觀察力、創造力和自學能力。而體育教學的最終目的是讓學生獲得對于體育健康的知識的和學習能力，推動自身素質的全面發展。實際的高校體育課堂教學中，教師往往是“為技術而教”，學生“為技術而學”，沒有任何的探究、發現和分析的過程，學生對體育知識和動作技能的探索僅僅是停留在了模仿教師動作的層面上，抑制了自學能力的形成和發展。

2.4重動作重復，輕原理教育。

體育課上學生必須重復一定的動作，才能獲得運動技能，但是實際上重復訓練只是一個外在的東西，而內在的對動作要領的領會比機械重復動作更重要。所以教師應該更加重視對學生動作要領的指導，讓學生明白身體動作的物理原理，這樣才能讓學生真正學會高難度的動作。我們的實際教學中，存在著重視動作的重復而輕視動作原理的講解的現象，影響了學生對動作的學習。

3.改善高校體育課堂環境的策略

3.1努力打造創造知、情、意、行有機統一的課堂環境。

雖然體育課上學生要學習運動技能，但是他們的心理活動卻起著更重要的作用，它決定著學生學習課堂內容的狀態和態度，所以對教學的效果會產生特殊的影響。所以體育教師要創造輕松的課堂環境，設身處地地為學生著想，通過自己和學生的主動交流來調動學生參與活動的積極性，始終以培養學生的體育興趣作為自己授課的出發點和重點。

當今的學生思想活躍，喜歡嘗試新的運動，而反過來如果教師滿足了學生對新鮮事物的追求，自己也會受到鼓舞。教學中要客觀看到學生的表現，努力發現學生身上的閃光點，了解學生的性格特點，有的放矢地進行個別引導，保證每個學生，無論有運動天賦的，還是體育水平低的，都能在體育上有所收獲。既要重視學生的身體素質鍛煉，又要重視學生樂觀性格的形成，保證學生做到運動能力和動腦能力的和諧統一，做到知、情、意、行的統一，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。

3.2完善基礎設施，加強安全教育。

體育課以戶外活動為主，齊全的校園體育設施是體育教學活動開展的先決條件。學校必須為學生提供良好的體育場地，建設高質量的體育場館，從物質上保證體育課的順利進行。雖然國家對高校投入了大量的資金，校園環境大為改善，但是由于學校招生量的不斷擴大，依然存在著學生體育需求和場地設施不足之間的矛盾，所以學校體育基礎設施還要不斷加強。

學生數量的增加，提高了設施使用的頻率。隨著設施的老化，安全隱患就會增加，所以教師在上體育課時，要認真檢查所用設備是否安全，不能使用破損嚴重的體育器材，避免傷害到學生。對于高強度、高對抗性的運動項目，體育教師要做好安全教育，運動前做好足夠的準備活動，經常教給學生對于意外傷害的防范知識和處理措施，確保學生在運動中出現意外時候，能夠自保自救。要教育學生樹立安全意識，用規范的動作和程序要求學生，取消那些有高危險性的運動項目，對于運動量大的項目，要事先了解學生的身體情況，對于體弱多病者要給予特殊照顧。總之要把安全放在第一位，任何傷害身體的運動都是與體育課的教學目標相背離的，必須堅決抵制。

4.結語

創造良好的課堂環境是順利開展體育教學的一個重要條件，也是高校體育教師要完成的一項重要教學任務，良好的環境才有良好的教學效果，教師要用自身的行為去為學生服務，為營造輕松的課堂氛圍服務。

參考文獻：

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