以趣導(dǎo)入，為物理課堂開一個好頭

摘要： 在物理課堂上，通過有效的導(dǎo)入技巧的運用，可以在上課一開始就將學(xué)生的注意力牢牢吸引過來，從而為接下來的學(xué)習(xí)活動的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。作者就結(jié)合物理課堂教學(xué)實踐，總結(jié)了幾種物理課堂上常用的導(dǎo)入方法，希望通過有效的導(dǎo)入能夠?qū)ξ锢碚n堂教學(xué)質(zhì)量的提升有所裨益。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 實驗導(dǎo)入法 對比導(dǎo)入法 生活實例導(dǎo)入法

一節(jié)完整的物理課應(yīng)該包括導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新課講授環(huán)節(jié)、鞏固環(huán)節(jié)、習(xí)題環(huán)節(jié)這樣幾個環(huán)節(jié)，其中導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課的起始部分。在物理課堂教學(xué)中，導(dǎo)入的關(guān)鍵就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對接下來所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，然后在這種興趣的驅(qū)使下主動地進行思考、探究，進而獲得各種能力的提升。由此可見，一個好的導(dǎo)入就是給物理課堂開一個好頭，以趣味來引導(dǎo)學(xué)生更快地進入物理學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，作為高中物理教師，我們在設(shè)計課前導(dǎo)入的時候，要懂得抓住學(xué)生的興趣點，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為物理課堂教學(xué)有效性的提升打下良好的基礎(chǔ)。

在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，教師要注意把握這樣幾個問題：一是導(dǎo)入內(nèi)容的簡潔性。教師要爭取在盡量短的時間內(nèi)迅速地燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才不至于影響接下來的教學(xué)進度；二是導(dǎo)入內(nèi)容的針對性。教師在設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容的時候，一定要緊緊圍繞著接下來所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果導(dǎo)入內(nèi)容偏離了主題，即使引起了學(xué)生的注意，也無法達到引導(dǎo)新課講授的效果；三是導(dǎo)入形式的多樣性。“喜新厭舊”是高中階段的學(xué)生一個基本的心理特征，教師在設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容的時候，一定要注意形式的靈活性，只有導(dǎo)入形式常換常新，才能夠讓學(xué)生不斷產(chǎn)生新鮮感，從而更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對高中物理學(xué)科的特征，在物理課堂上常用的導(dǎo)入方法主要有以下幾種。

一、實驗導(dǎo)入法

物理學(xué)科是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，在高中物理課堂上，實驗部分往往是其中非常重要的組成部分。與語言講解相比，輔助以實驗的方式進行講解會令抽象的物理概念、規(guī)律等變得更加直觀具體，這對于處于思維轉(zhuǎn)型時期的高中生來說意義重大。很多學(xué)生認為物理難學(xué)，其中大多數(shù)是敗在了物理知識的高度抽象性上，而利用物理實驗則可以很好地解決這些問題，幫助學(xué)生輕松地理解一些抽象化的知識。借助于學(xué)生對物理實驗的興趣，在物理課堂上利用實驗來導(dǎo)入新課是教師經(jīng)常采用的一種有效的導(dǎo)入方法。在新課開講之前，教師可以利用一些實驗來引起學(xué)生的注意，來進行新課的導(dǎo)入。通過實驗的演示，讓學(xué)生親眼觀察到相關(guān)的物理現(xiàn)象，然后教師就可以圍繞著這些發(fā)生在眼前的物理現(xiàn)象進行問題的設(shè)計，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生進入思考的狀態(tài)。但是這里要注意的是，教師選擇的實驗一定要是簡單易行，容易操作的小實驗。如果實驗過于復(fù)雜，就不但會花費太多的課堂時間，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理。例如，在講到彈力的概念時，筆者就給學(xué)生演示了一段小車壓縮彈簧而產(chǎn)生運動的實驗，從而直觀地向?qū)W生展示了彈簧在恢復(fù)形變的過程中對于使之發(fā)生形變的物體所產(chǎn)生的力的作用。就這樣，通過一個一分鐘的小實驗就讓學(xué)生在頭腦中直觀地形成了有關(guān)彈力的概念，從而為接下來的學(xué)習(xí)活動打下了很好的基礎(chǔ)。

二、對比導(dǎo)入法

在學(xué)習(xí)過程中，對比學(xué)習(xí)是一個經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)技巧。在學(xué)習(xí)新知識的過程中，把新知識與舊知識之間進行對比，找出其中的異同點，這樣的學(xué)習(xí)方式實質(zhì)上是在借助于學(xué)生之前的知識經(jīng)驗來幫助新知識的理解，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在物理課堂上，利用新舊知識的對比來導(dǎo)入新課也是教師經(jīng)常采用的一種導(dǎo)入方式。例如，在講到電勢能的時候，由于電勢能的概念比較抽象化，學(xué)生理解起來較為困難。這時候，教師在上新課之前就可以把電勢能同之前學(xué)過的重力勢能進行對比，找出二者之間的異同點，通過學(xué)生對重力勢能的理解來幫助理解電勢能的有關(guān)知識。又比如，在講到電磁振蕩的時候，很多學(xué)生對于抽象化的電磁振蕩總是理解不清，這時候，教師可以用之前學(xué)習(xí)過的單擺概念進行類比講解，這樣，就可以有效降低學(xué)生的理解難度。類似這樣的例子在高中物理中有很多，教師在日常的教學(xué)中要留心觀察，注意總結(jié)，這樣不但可以幫助學(xué)生更好地理解新知識，而且容易在新舊知識之間建立一定的聯(lián)系，加強知識的體系化。

三、生活實例導(dǎo)入法

物理學(xué)科是一門在現(xiàn)實的生產(chǎn)生活中有著廣泛應(yīng)用的學(xué)科，與高中物理課本上高度抽象而來的各種物理概念、規(guī)律相比，生活中的一些物理知識顯得更加生動鮮活，更容易為學(xué)生理解和接受，因此，聰明的教師一定要懂得把握物理學(xué)科的這一學(xué)科特點，從學(xué)生的生活入手，通過生活實例來導(dǎo)入新課。例如，在講到平拋運動時，教師就可以讓學(xué)生思考：高空跳傘的時候，跳傘者應(yīng)當是從目標地點的正上方跳下還是與目標地點保持一定距離的地方跳下？當學(xué)習(xí)斜拋運動時，就可以讓學(xué)生思考：在體育課上，同學(xué)們在投擲鉛球的時候是不是力氣越大的學(xué)生投的距離越遠？怎樣投擲才能夠讓鉛球飛得盡可能遠？這種結(jié)合著生活實例所提出的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題可以瞬間激發(fā)學(xué)生思考的興趣，從而為接下來相關(guān)知識的介紹做好鋪墊。

除了以上所介紹的三種導(dǎo)入方式，在物理課堂上，還有很多的導(dǎo)入方式也經(jīng)常用到，如講故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā夷顚?dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法等。總之，導(dǎo)無定法，在物理課堂上采用什么樣的導(dǎo)入方法，教師可以依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及本班級學(xué)生的特點來最終確定導(dǎo)入方法的選擇。一旦導(dǎo)入方法選的恰當，導(dǎo)入內(nèi)容設(shè)計的合理，短短幾分鐘的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能就會激活整堂物理。因此，作為教師，我們一定要重視新課講解前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，努力通過科學(xué)有效的導(dǎo)入來引領(lǐng)整個物理課堂質(zhì)量上升到一個新的臺階。

參考文獻：

［1］史迎春.高中物理課的導(dǎo)入方法［J］.中國教育技術(shù)裝備，2009（07）.

［2］沈明.淺談高中物理課堂導(dǎo)入［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2012（26）.

［3］張菊.怎樣走進高中物理這多姿多彩的世界［J］.陜西教育（教學(xué)版），2008（Z1）.