如何提高中學(xué)生的英語寫作能力

一、概述

英語的聽、說、讀、寫能力四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)，又呈螺旋式提高的狀態(tài)。聽和讀是領(lǐng)會(huì)和理解別人表達(dá)的思想，是從外部言語到內(nèi)部言語的內(nèi)化過程，說和寫是用言語表達(dá)思想，是從內(nèi)部言語到外部言語的外代過程。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于教學(xué)的全過程，寓聽、說于諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫的能力。

《新概念英語》的作者強(qiáng)調(diào)：“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。”很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過科學(xué)篩選的，是中學(xué)生學(xué)好英語所需的最基本的詞匯。大綱明確指出，學(xué)生應(yīng)“能拼寫所學(xué)單詞”、“知道基本詞義，能聽懂，在口、筆頭練習(xí)中能運(yùn)用”。為達(dá)到大綱要求，提高學(xué)生寫的能力，我在多年的教學(xué)中始終堅(jiān)持每周用一課時(shí)讓學(xué)生默寫單詞，要求學(xué)生根據(jù)漢語解釋，寫出詞的拼寫形式、詞類、音標(biāo)。當(dāng)堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時(shí)成績。要求默寫正確率達(dá)到96％，對(duì)默寫錯(cuò)了的，要立即訂正５遍。從初中第一冊(cè)開始，逐冊(cè)默寫，然后從頭開始，不斷反復(fù)，直到學(xué)生中學(xué)畢業(yè)。這就使學(xué)生在長時(shí)期堅(jiān)持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。此外，對(duì)初中學(xué)過的不規(guī)則動(dòng)詞過去式，過去名詞，形容詞，副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，年、月、日、星期，等等，做專項(xiàng)默寫，為學(xué)生中考打下堅(jiān)實(shí)的拼寫基礎(chǔ)，從而使學(xué)生在中考書面表達(dá)中，避免因單詞拼寫錯(cuò)誤而丟分的情況。

二、在課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的方法

書面表達(dá)的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，又反映在書面形式上，因此，在教學(xué)過程中，從入門階段的書寫、抄寫、拼寫到聽寫，等等，我都堅(jiān)持從書寫26個(gè)字母的基本功抓起，從不馬虎。要求學(xué)生書寫規(guī)范，寫好勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀，并采用出專刊的形式，讓全班同學(xué)都參加英語書法評(píng)比，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。現(xiàn)行初中課文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，一篇課文下來，語音、詞匯、語法、句型、口、筆頭表達(dá)等全都有了，故在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，從而為寫打下基礎(chǔ)。

1.聽寫能力。

十幾年的教學(xué)中，我都堅(jiān)持每次上課均聽寫一定量的單詞，寫出單詞的拼寫形式，詞義解釋，詞類、音標(biāo)，并全批全改，然后幾課為一單元，定期默寫。

2.遣詞造句能力。

課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞，要特別注意，因?yàn)閯?dòng)詞掌握得好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵，每學(xué)到一個(gè)動(dòng)詞，都要學(xué)生聯(lián)系５個(gè)基本句型考慮組成對(duì)話。不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)詞決定句型的意識(shí)，讓他們一造句子就自然地考慮到選用句型。另外，還有課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、詞組、例句，均引導(dǎo)學(xué)生口頭造句，與此同時(shí)，盡量將課堂所學(xué)內(nèi)容記下來，盡管現(xiàn)在各種輔導(dǎo)教材很多，同一語言點(diǎn)的例句比比皆是，但我仍要求學(xué)生在作口頭操練的同時(shí)，盡可能記下由老師或同學(xué)口頭造句的每個(gè)句子。

3.限時(shí)閱讀訓(xùn)練與課外泛讀。

大量的、廣泛的閱讀，才能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，豐富學(xué)生的語言知識(shí)，了解英語國家的文化背景。實(shí)踐證明學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬，語言實(shí)踐量越大，運(yùn)用英語表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。

4.自由表達(dá)能力。

我們要學(xué)好中文，就要多做寫的練習(xí)，要學(xué)好英語就需大量寫的練習(xí)，故每屆中學(xué)生，我都要求他們用英語寫日記，或天天寫，或每周寫一篇。

三、結(jié)合初三復(fù)習(xí)，強(qiáng)化書面表達(dá)能力

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我深深感到，盡管平時(shí)已注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定的寫作訓(xùn)練，但學(xué)生在做考書面表達(dá)題時(shí)卻不一定能得到理想分?jǐn)?shù)。因此，必須結(jié)合初三總復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生書面表達(dá)能力的訓(xùn)練。

１.以簡單句為線索，訓(xùn)練寫作。

這一次的復(fù)習(xí)句型，不僅僅像平時(shí)那樣，看到一個(gè)動(dòng)詞，將它簡單地對(duì)號(hào)入座，用對(duì)句型即可，而必須具有更高層次的概括性和歸納性。以主＋導(dǎo)＋表句型為例，這一次復(fù)習(xí)必須進(jìn)一步給學(xué)生歸納出所學(xué)過的能用于此種句型的導(dǎo)動(dòng)詞，如常用的導(dǎo)動(dòng)詞是be，它表示一種穩(wěn)定的狀態(tài)，get，become，turn表示狀態(tài)的變化，look，tase，smell，sound表示主語給人的感覺和印象，有一種被動(dòng)的含義，后邊表語要用形容詞，而不能用副詞。如：The bread tastes good，不能說The bread tastes well.Feel表示句子主語作為感覺主體的感受。

2.明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。

高考書面表達(dá)有一個(gè)特點(diǎn)，即要求考生表達(dá)的內(nèi)容在題目中都已交待得很清楚，我們必須要求學(xué)生在做題時(shí)明確這些內(nèi)容，把握住全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，既不能無中生有，又不要漏掉要點(diǎn)。應(yīng)要求學(xué)生在仔細(xì)考慮試題內(nèi)容后，把漢語提示簡化到口語化的程度。必須用英語將要點(diǎn)列出然后擴(kuò)展成句，組織成文。

3.語言地道，表達(dá)恰當(dāng)。

書面表達(dá)不同于漢譯英，它要求學(xué)生表達(dá)什么，學(xué)生就表達(dá)什么，較之漢譯英有較大的靈活性，學(xué)生在做題時(shí)一定不要拘泥于對(duì)原料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點(diǎn)，可以拐彎抹角地表達(dá)出來，學(xué)會(huì)變通處理，變難為易，一句話正說不行，反過來說如果還不行，就換一種方式。如：他考試不及格。如果你記不住fail in the exam，就可以換成not pass the exam或not do well in the exam，總之要選用自己最熟悉的句式來表達(dá)，一定不要用沒有見過的句型，要求用簡單句寫。

總之，寫是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。教師堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生寫的能力。