巧妙運用，體驗感悟

烏申斯基說：兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的。作為現代教育技術精華的CAI課件集聲、形、色、光于一體，正好符合小學生的年齡特征和思維特點。漂亮的界面、變幻的色彩、逼真的動畫、輕快的音樂，把學生帶入了童話般的世界，深深吸引了學生；而圖形的平移、旋轉、重合，又能生動直觀地演示客觀事物的本質屬性，使學生能夠在學習的過程中，理解知識的內在聯系，弄清知識的來龍去脈，從而完成知識的構建，形成知識結構。在小學數學課堂教學中，巧妙運用多媒體課件，可以顯著地提高教學效率。

一、創設情境，激發興趣，引導參與

小學生長于形象思維，而形象思維帶有強烈的情感色彩。多媒體課件將文字、圖形、聲音、圖像直觀展示出來，為學生提供了具體生動的學習情景，以調動學生的視、聽等多種感官，使他們產生一種渴望學習的沖動，激發求知欲望，從而使他們進入主動學習、積極思維、探索知識的認識活動中。

如教學“圓的認識”，開始教師就問學生：“車輪是什么形狀的？”同學們覺得這個問題太簡單，便笑著回答：“圓形的。”教師又問：“為什么車輪要造成圓形呢？”學生不知如何解釋。教師接著說：“今天老師帶大家去看一看森林運動會上動物們的表現?！蓖瑫r用CAI課件演示：屏幕上出現了一片綠茵茵的草地，一只小豬騎著一輛方形車輪的車，在音樂聲中小豬被顛得東倒西歪。學生被逗得哄堂大笑。接著屏幕上又出現一只小兔騎著橢圓形車輪的車，伴隨著音樂，小兔仍隨車輪的轉動上下顛簸。這時又一個畫面出現：小猴騎著圓形車輪的車，在悅耳的音樂聲中，穩穩當當地行駛。教師提問：“小豬、小兔的車子今天是怎么啦，跑起來怎么一高一低的，開得那么吃力呀？小猴最輕松，比他們開得穩當多了，而且速度也快，同學們你們說一說這是為什么呢？為什么圓形的輪子不會顛簸呢？”一石激起千層浪，有趣的問題情境激發了學生的好奇心，使學生以一種躍躍欲試的心理狀態進入新知的學習中。

二、再現情景，親身體驗，形成能力

傳統教學觀認為學習可以獨立于現實情景之外，學習的結果可以自然地遷移至各種真實情景中去，所以教材中的例題都是“去情境化”的，然而實踐已經表明，抽象概念、規律的學習往往無法靈活適應具體情境的變化，學生常常難以用學校獲得的知識解決現實世界中的真實問題。那么怎樣才能讓學生在課堂上獲得“身臨其境”的感覺呢？CAI技術為我們實現學習對象的情境化創造了條件。

如在學習“統計”一課時，首先通過演示CAI課件，再現道路上過往車輛的情境，并配以語言描述：“我們的城市建設在迅速發展，路上的車輛川流不息，交通也越來越方便。你們看，道路上有轎車、面包車、客車、貨車。它們各開過多少輛？請小組討論一下，你們準備用什么方法來統計這四種車輛開過的數量？”

通過討論，學生認識到：路上車子開過很快消失，必須抓緊時間及時記錄。交流中學生提議：小組內四人分工，每人統計一種汽車；還有人說，先畫好表格，寫好汽車名稱，統計時出現一輛就記一個。

重播過往車輛的情景，讓學生用各自想到的方法進行嘗試性統計實踐。然后交流比較哪種方法便于及時記錄，怎樣記錄便于統計。學生達成共識：畫好表，用畫“正”字的方法再次記錄。

這一過程，借助虛擬的問題情境，使學生親身體驗到動態統計的數據收集過程，取得用常規教學手段所無法取得的效果。

三、直觀演示，展示過程，化難為易

在數學教學中，經常有一些重點、難點的知識。若利用一般的教具或電教手段難以達到其效果，甚至不可能做到。教學時，應根據教材內容的特點和學生實際特點，合理、恰當地設計課件，充分發揮多媒體輔助教學的不可替代性特點，采用多種表現手法，化抽象為具體、化靜為動，使學生能夠充分理解，掌握教學中的重難點，并活躍學生的思維。

如教學“1000立方厘米=1立方分米”時，教師不可能用1000個1立方厘米的小正方體去拼成一個1立方分米的大正方體，但利用多媒體就可以輕易做到：先讓電腦逐個地把10個1立方厘米的小正方體擺成一條，再逐條地拼出一塊，最后逐塊地拼出一個大正方體，在拼過程中通過計算，得出其體積是1000立方厘米，就是1立方分米。通過動態演示淋漓盡致地表現出來，化靜為動，變學生的無意注意為有意注意，使教學難點迎刃而解。同時在學生頭腦中留下了清晰深刻的印象，促進了學生對知識的理解和記憶。

多媒體輔助教學抓住小學生的思維特點，利用動畫演示的優勢，以頻閃、色變、虛實的表現手法，為學生提供多種多樣的感性材料。如教學“圓的認識”時，為了說明圓心決定圓的位置，半徑決定圓的大小，我就隨便畫了一個圓，通過用鼠標拖動圓心，讓學生自己發現圓的位置改變了，拖動半徑右端的游標來改變長度，來讓學生自己發現半徑越長圓就越大。這樣的演示，避免了教師的“注入式”教學，而讓學生自己發現其中的規律，自己感知到知識的存在，提高了學生分析判斷能力。

多媒體課件，為學生創設出多姿多彩的問題情境，燃起了學生思維的火花，使學生嘗到了追求真知，學會創造的樂趣。巧妙運用多媒體課件，能充分激活課堂教學的各個要素，全方位地調動學生學習的積極性，實現教學過程的最優化，提高課堂教學效率，促進學生全面、和諧、愉快、高效地發展。