如何開設好農村中小學信息技術課

摘要： 信息技術課是提高農村中小學學生信息素養的主要渠道，為此要充分認識中小學信息技術課的重要性，并想辦法開設好信息技術課。應加強信息技術教師培訓，做好“二備”工作，把握課堂教學主陣地。

關鍵詞： 農村中小學 信息技術課 教師培訓 課堂教學

信息技術課開設，是在2005年遠程教育工程項目建成后實現的，特別是在農村中小學。遠程教育工程項目分三種模式配備，三種模式配備建設使每所學校都有高標準電教設備，為開設信息技術課打下了硬件基礎。繼遠教工程后，國家又實施了薄改項目，學校標準化建設又上了一個新臺階，信息技術課的開設更有了前所未有的力度。那如何上好中小學信息技術課呢？

一、認識開設中小學信息技術課的重要性

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》要求：鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力，加快全民信息技術普及和應用。信息技術課的開設關系學生的全面發展和知識結構的完整。多數學校存在對信息技術課認識上的誤區，把信息技術課看成所謂的副課，因為不影響升學，即使考試也是臨時抱佛腳，為此開也可以不開也可以。而且信息技術教師被邊緣化，什么工作都做，如打字、機房管理，網絡維護，為同事制作課件等。在評優評模時和后勤人員一樣，無法享受與其他學科教師一樣的待遇，這些都使得信息技術教師工作熱情大減。

為此，要把信息技術課開設好，必須改變觀念。首先是學校領導要高度重視信息技術課的開設，把信息技術作為學生必須掌握一項技能，這項技能是關乎學生走向社會能否適應社會的重要因素。其次是制定相關制度，成立專門領導組，制訂信息技術課教學計劃，安排專職信息技術教師，條件一般的學校也要安排兼職教師。最后就是將信息技術課開設納入學校年終考核中。

二、加強信息技術教師培訓

信息技術課開設成功與否，信息技術教師是關鍵。目前，城內學校的計算機課程是由計算機專業或等相關專業的畢業生任教，他們專業知識及技術較強，但缺少教學的經驗、方法等，使學科教學法成了無源之水，缺乏理論深度；農村學校缺乏信息技術專業師資，基本是由校長或其他略懂電腦技術的教師擔任。信息技術教師的教學能力成了制約信息技術課開設的瓶頸。

1.信息技術課標培訓

課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準從課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分作了詳細、明確的闡述，特別提出了面向全體學生的學習基本要求。信息技術教師必須首先掌握課程標準。課程標準從信息技術課課程定位、總體價值、教育目標、設置和選擇原則、教育目標內容和要求等方面做了詳細的說明。信息技術教師必須對以上幾方面加以掌握，方能做到有的放矢。

2.信息技術教材培訓

信息技術教材理解與否，決定著信息技術課堂教學的成敗。為此要開展以集中講授、專家報告、交流研討、課例示范等多種形式進行的一線信息教師的培訓。內容要內容涵蓋四個方面：（1）通識培訓，包括課程的功能定位、價值取向、課程設置的意義等；（2）教材建設，包括課程的開發背景、設計思路、特點、目標、內容等；（3）教材分析，包括教材編寫的指導思想、體例特點和內容分析、實施建議等；（4）操作實踐，包括教材所涉及的軟件操作等。通過上述培訓，信息教師才能真正對教材有深刻理解和認識。

三、做好“二備”工作

所謂做“二備”就備教材、備學生。知己知彼，方能百戰不殆，教學同樣如此，不打無準備之仗。

1.備教材

教材是課堂教學之本，信息技術教師必須做到熟悉教材，認真鉆研教材，即使是擁有豐富專業知識的計算機專業畢業的教師，也不能脫離教材。由于課本知識具有連貫性，因此在備課中不能教到哪兒備到哪兒，而是要通讀教材，超前備課，更不能拿以往的教案頂替，在課堂上照本宣讀講解。這樣做的結果只能是教師教得隨意，學生學得無奈，無法培養學生分析思考問題的能力。

2.備學生

我們在備課中，除了備教材外，還要考慮到如何充分發揮學生的主體作用，所以在備課時要設計出更好的教學方法，充分調動起學生的積極性。在教學內容講解上，我們要做到分層優化，根據不同學生制定不同的內容，既滿足學習好的學生又要顧及學生一般的學生，不放棄任何一個學生。還應營造出一種民主、和諧、寬松的教學氛圍，在備課中貫穿民主教學思想風格，既尊重學生人格，又要對學生充滿信心，正視學生的差異，對學生的見解要耐心聽取，了解學生的想法和需求，正確分析學生的心理。

四、把握課堂教學主陣地

1.激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，是推動學生學習的直接動力。只有使學生對所學知識產生濃厚的學習興趣，才能達到獲取知識，發展能力的目的。而信息技術課程是一門實踐性極強，理論知識較枯燥、抽象的學科。因此，在教學中，我們利用運用多媒體計算機技術設計制作的課件，能夠創設形象、直觀、逼真、生動的教學情境，能夠把抽象、枯燥、難懂的計算機知識轉變成具體、形象、易懂、有趣的知識，從而激發學生學習興趣，使學生全身心投入到新知識的探索、研究中，誘發學生觀察，引發學生思考。

2.培養學生操作能力

操作能力是信息技術課最大特點，培訓學生信息素養除理論知識外，操作能力的培養是提高學生信息技術能力的必經之路。明白這一特點，我們就應給學生留更多時間的機房操作，而不是一味地理論灌輸。對于上機操作，教師要制訂好上機課計劃、目標，做到有計劃、有目的、有步驟地指導學生，充分發揮教師的主導作用，并想方設法調動學生學習的主動性，做到寓教于樂的實踐環境，讓學生在玩中學，學中玩。

3.理論聯系實際

我們發現在生活中，許多計算機專業畢業的大學生不會為電腦安裝操作系統，給出的理由是沒有學過這個。為了避免出現這樣的問題，我們應用加強學生實踐操作，如我們可以成立電腦興趣小組、組織開展網絡知識競賽、協助教師制作課件、打成績統計表，參加上級教育部門組織的各類比賽等，這些都都可以提高學生的實際操作能力。