在情境中表達，在交流中提高

著名兒童教育家李吉林老師曾說：“言語的發源地是具體的情境，在一定情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展。”結合多年的教學實踐，我覺得低年級的口語交際教學，應當創設學生喜聞樂見的交際情境，營造民主和諧的交際氛圍，讓他們在輕松愉悅的環境中善于交流，樂于表達。

一、在閱讀教學中進行交際訓練

1.文本為學生提供語言材料。圖畫是鼓勵學生說話的一種強有力的興奮劑，它有助于營造語言交際氛圍，使學生在這種語言交際環境中學習語言，運用語言，感受語言，從而增強活學活用的口語交際能力。人教版教材中的每一篇課文都配有大量色彩鮮艷、形象生動的圖畫，這些圖畫常能集中學生的注意力，激起學生觀察、聯想和說話的興趣。如在教學《我要的是葫蘆》這課時，我用多媒體課件展示課文中的兩幅插圖，引導學生仔細觀察這兩幅圖，認真進行比較，它們有什么不一樣的地方？孩子們個個瞪大眼睛，細心地尋找著不同之處，興奮地把小手舉高，急著想把自己的發現告訴大家。然后我又啟發大家思考，這些可愛的小葫蘆為什么會一個個落到地上呢？并引導學生從圖畫回到課文，到課文里尋找答案。圖畫為學生談話創設了廣闊空間，為學生創造性發言提供了有利的環境，讓學生依物說話，言之有物，從而逐漸有話可說，學會說話。

2.情境讓學生產生語言動機。課文是學生學習語言、積累語言的典范，也可以成為學生口語訓練的內容。人教版小學語文低年級的課文，里面有一些有趣的內容，故事性都比較強。孩子們想象力十分豐富，讓他們續編課文，填補課文中“空白”，可以大大提高學生的口語交際能力。如在教完《風娃娃》這篇課文時，我引導孩子續編課文，讓他們告訴風娃娃，為什么人們都責怪它呢？接下來，我引導學生模仿書上的第二三段話，想象風娃娃還會幫人們做哪些好事呢？孩子們興趣高漲，一個一個把小手舉得高高。有的說：“風娃娃看見操場上的同學跑得滿頭大汗，他深深地吸了一口氣，使勁向同學們吹去。同學們感到涼快多了。”有的說：“風娃娃看到蒲公英媽媽要讓自己的孩子去旅游，他用力向蒲公英吹去，蒲公英寶寶乘著風紛紛出發，到各個地方去旅行。”有的說：“風娃娃看到田里的人們在插秧，累得汗流浹背。他急忙跑過去，對著人們使勁吹風。人們一邊向風娃娃招手，一邊向風娃娃表示感謝。”……在老師的點撥引導下，學生們躍躍欲試，各抒己見，課堂氣氛十分活躍。他們描繪了一個又一個鮮活的畫面，把風娃娃所做的好事告訴同學。這樣既使教學活動生動有趣，又使學生的口語交際能力得到有效的訓練。

師：蝴蝶姐姐，你好！秋天到了，果子熟啦！蘋果、葡萄、柚子都熟啦！快來果園品嘗這些可口的水果吧！

生：謝謝蝴蝶姐姐！我這就去。

接著我引導同桌兩個人，一人扮演落葉，一人扮演小伙伴，用上禮貌用語，試著邀請好朋友來果園嘗嘗水果的香甜。然后我邀請一些同桌上臺進行表演。學生經過一番同桌演練后，紛紛舉起小手，爭著要起來表演。孩子們的口語交際能力得到進一步的提高，同時又鞏固了學到的課文知識。一舉兩得，何樂而不為呢？

二、在學校活動中豐富交際內容

在小學階段，語文教學大多由班主任擔任，且班主任與學生交往的時間多，參與的活動也多。而學校活動是培養學生口語交際能力的重要渠道。我校每學期都要舉行一定數量的活動，像“傳統節日嘉年華”、“藝術嘉年華”、“體育嘉年華”、“童年的那些事”朗誦比賽、“六一”活動等。利用這些契機展開口語交際訓練，能為學生進行口語交際提供更多的機會，開辟更寬的渠道。另外，像我班開展的“五分鐘小播報”活動，也是鍛煉學生口語交際能力的良好平臺。利用每天早晨的早會課，我引導學生上臺進行五分鐘的小播報活動。學生可以介紹近期學校發生的事情，可以與同學一起分享課外閱讀中的各國趣事，可以向大家推薦一本好書，可以向同學介紹自己的興趣愛好，可以朗誦一首小詩，可以向全班同學提出一些建議……總之，孩子們喜歡播報什么就播報什么。在活動中，他們的膽識得到鍛煉，興趣得到提高，視野得到開闊，口語表達能力得到提高。

三、在家庭生活中拓展交際空間

“家庭是學生的第一所學校，父母是他們的第一任教師。學生說話能力的形成在很大程度上受到家庭語言環境的影響”。如果說課堂是學生生命中的一部分，那么家庭則是孩子生命的另一部分。因此，利用開家長會的時間，我經常會花一部分時間介紹口語交際的重要性，提醒家長重視對孩子口語交際能力的培養，不可小看它。我建議家長可以引導孩子說說自己一天在學校的所見所聞，與爸爸媽媽一同分享；可以把自己讀過的故事說給家長聽，讓家人體驗到樂趣；可以把自己在生活上或學習上遇到的困難告訴爸爸媽媽，讓爸爸媽媽幫你排憂解難；可以與家長一起做游戲，在游戲中進行交際……同時，家長要及時糾正孩子口語中的毛病，讓孩子養成良好的說話習慣，早日提高口語交際能力。在與孩子的交談中，家長要充當忠實的聽眾，不吝惜贊美的話語，及時發現孩子表達上的閃光點，送給孩子一些鼓勵的話語或是燦爛的微笑。家庭多提供一些口語交際的機會給孩子，孩子就會打開話匣子，與家人有更多的交流，表達能力自然而然就會提高。

總之，我們要善于抓住各種教學契機，充分利用各種教育資源，努力創設多種多樣的交際情境，讓每個學生想說、愿說、樂說，積極主動地進行口語交際訓練，不斷提高口語交際水平。