創(chuàng)設(shè)情境在應(yīng)用題教學(xué)中的嘗試

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能發(fā)展學(xué)生的心理機能，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突破傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”。應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，也是難點。而精心創(chuàng)設(shè)情境進行應(yīng)用題教學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中增強學(xué)習(xí)效果，這是一種非常好的方法。

一、運用直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，分散教學(xué)難點。

二、利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段之一。正確運用教學(xué)資源，用好多媒體是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。在教學(xué)中，要充分利用電教媒體，把學(xué)生帶進某種特定的教學(xué)情境中，把靜的變活，把小的變大，把虛的變實，把繁的變簡。這樣，有利于學(xué)生理解問題，形成觀念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生生活面窄，感性知識少，抽象思維能力差，在教學(xué)中利用電教手段能幫他們架起形象思維向抽象思維過渡的橋梁，幫助他們較為順利地理解應(yīng)用題中教學(xué)術(shù)語和數(shù)量關(guān)系。運用投影手段講應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，可把應(yīng)用題中所敘述的情境形象直觀地展示在學(xué)生面前，如在行程問題應(yīng)用題教學(xué)中，利用投影演示，可以把相遇問題、追及問題、環(huán)形跑道問題等題目用投影進行直觀演示。通過演示，學(xué)生既理解了一些教學(xué)術(shù)語，又理解了應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，掌握了列式根據(jù)。

三、利用問題的關(guān)鍵設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

南宋的哲學(xué)家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里才是長進。”就是說，把新課轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的矛盾，激起學(xué)生的求知欲望。在設(shè)疑中創(chuàng)設(shè)情境，暗示教學(xué)目標(biāo)，這樣，可以提供調(diào)動學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某些線索。

四、運用競賽手段，創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗。

組織學(xué)生參與競賽活動，置身于某種活動中，讓學(xué)生產(chǎn)生自我觸動、自我激勵、自我教育，并把有關(guān)知識內(nèi)化為智慧。教學(xué)中針對學(xué)生好動的特點，在課堂教學(xué)中開展適當(dāng)?shù)母傎惢顒?，刺激學(xué)生大腦皮層，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，調(diào)動他們在競賽活動中尋求解決問題的方法，培養(yǎng)他們奮發(fā)向上的精神。如：在應(yīng)用題教學(xué)中，學(xué)生以組為單位，比試哪組做得又快又對，這樣既能激起學(xué)生多種感官的積極參與，自主體驗教學(xué)活動的樂趣，又能深化所學(xué)的知識。

情境教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)方法，應(yīng)用題的教學(xué)更加需要運用這種教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，能增強應(yīng)用題教學(xué)的效果。