探索家校合作新模式 開辟家庭教育新途徑

孟德斯鳩認為：“我們接受三種教育：一種來自父母，一種來自教師，另一種來自社會。”家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學校，家庭教育是整個教育事業的重要組成部分。一個孩子品德是否高尚、習慣是否良好、人格是否健全、身體是否健康，且成績是否良好，都與家庭教育有著極為密切的關系。《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出：重視家庭教育，加強對家庭教育的指導，幫助家長樹立正確、先進的教育觀念，為子女健康成長營造良好的家庭環境。

一直以來，家長都一味地把學校教育看成是孩子學習和成長的關鍵和唯一途徑。有些家長甚至忽視了自己對孩子應盡的責任以及家庭教育的重要作用。因此，學校教師在教育學生的同時，引領家長自然融入學校教育，乃至社會教育，為之搭建平臺、提供支持、給予指導，是非常必要并且是可行的。通過幾年的努力，我們初步探索了一條學校引領家庭教育的有效途徑。

一、創新家長學校活動的形式

以前的家長學校活動是領導和教師講、家長聽的形式，現在有專家講座、播放學生學校生活剪影、學生匯報會、學生特長展示、家庭教育經驗交流、千名教師訪萬家等形式。學生家長是一個很大的復雜的社會群體，要做好指導工作，沒有明確的指導途徑是非常困難的。在實踐中我們探索出了下列指導途徑：

1.牽手兩代親子課程。改善家庭教育，提高家庭教育的水平，關鍵在于家長素質的提高，興辦家長學校，是提高家長教育素質的良好途徑。家長學校的任務重點在于對家庭教育存在的共性問題進行統一指導，針對性的家教指導講座對家長的育子方法起到了積極的推動作用。為發揮家長學校在提高家長素質方面的作用，學校課題組將家庭教育指導與管理列入學校工作和德育工作計劃，有序開展家長學校的活動，給家長以系統性的指導。根據家長的需求和動機，結合學校實際組織教學，以講座、座談會、優秀家長經驗交流會等形式，講授一些有針對性、實用性的教育學、心理學的基礎知識，解答家庭教育中的實際問題，共同探討家教中的困惑，提高了家長家庭教育的理論水平和實踐經驗。激發了家長的學習興趣，調動了家長參與研究家庭教育的積極性。

2.開展家長座談交流活動。家長座談交流活動是學校對家長進行集中性指導的途徑之一，也是教師與家長，家長與家長之間聯系、交流的重要渠道，具有面向全體家長的特點。可以有全校性的家長會、年級家長會、班級家長會、部分家長的家長會等多種形式。教師除簡要介紹本班學生學習和表現外，還對家長提出教育建議，要“信任孩子、賞識孩子、做孩子的表率。”家長們可暢所欲言，提出自身在教育中遇到的困難，咨詢教育方法，發表自己的教育觀點，介紹自己家教的成功經驗。這樣的家長會融洽了教師與家長的關系，增進了家長與家長的了解，增強了家長對孩子實施正確的家庭教育的主動性。

二、借助有利資源整合家庭教育

感受生活處處是教育。“三人行必有吾師焉”，因此，在家庭教育中我們可以借助有利資源整合我們的教育。

利用身邊資源，用家長教育家長，用家長啟發家長。例如，發現孩子的問題，請家長參與討論，集思廣益。當家長應該如何面對孩子在交往中被打這個問題，有的家長認為，孩子之間打鬧是正常現象，孩子哪有不挨打的；有的家長認為，孩子挨打時教師應該及時制止；還有的家長認為，要給孩子講道理等等。對此，家長紛紛發表看法，可都沒找到造成孩子間打鬧的真正原因。為此，教師主動幫助家長分析孩子間打鬧的原因，科學指出孩子間打鬧極有可能受到影視作品中成人對生活、事物不滿意時用打鬧來宣泄情感方式的影響。教師與家長對同一個問題提出多種看法，自覺幫助家長從生理、心理和環境、教育等方面進行科學分析，促使家長從多種角度去看待發生在孩子身邊的事。

三、密切家校交流，加強溝通

1.學校對家長開放，請家長到校聽課、觀摩教育教學活動。這不僅能讓家長直觀地了解學校教育的現狀和孩子的表現，了解到自己家庭教育的效果，更能通過觀摩學校的教育教學活動得到啟發，進一步完善自己的家庭教育。這一活動收到了良好的指導效果和社會效應。

2.開展“手遞手”主題經驗分享交流會。“手遞手”經驗分享交流活動的開展源于我們在進行訪談時發現家長在教育孩子方面有許多優于教師的經驗。他們的經驗是通過自己的嘗試得到的并且是成功有效的，對此，我們把這些寶貴經驗介紹給更多的家長，一方面調動家長參與教育的積極性，另一方面主動彌補我們教育工作中的不足。同時，我們還將家長在教育孩子中的一些成功事例記錄下來。例如，有的家長尊重孩子，與孩子能和諧相處的，有的家長培養孩子意志力成效突出等，我們請他們在親子活動中介紹過程、意義，讓更多的家長在今后教育孩子中有所啟發和借鑒。另外，我們還和家長們就針對一些共性的問題進行探討。例如，當孩子任性怎么辦？家長們各抒己見，活動教師還針對如何培養情感智力，關注孩子情緒、情感的重要性一一做了講述。

實踐證明，家庭教育和學校教育是一個相輔相成的關系，缺一不可。良好的學校教育建立在良好的家庭教育的基礎上，良好的家庭道德的建立有賴于學校和教師對家長進行大量的深入細致的教育工作。只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。