設計之美——有感于壽光一中的道路設計

下課后思路還在剛才的課堂上，身體只是隨著感覺無意識地走著，直到遇到同學打招呼才猛然驚醒過來。抬頭一看，才發現自己已經走了大半個校園了，正駐足在一片湖水與綠草邊。自己只是憑著感覺就安全地走了大半個校園，這應該得益于校園的道路設計?。?/p>

先來看看我們學校的整體構圖，校園總用地525畝（1km2），東面稍高，西面稍低，最高海拔22.5m，最低為21.2m，高差多在1m之間，地勢平坦，校園平面呈長方形，北面、西面是學校的主要交通要道，必須開敞。要在這樣一個四平八穩的平面內設計校內道路，既要使校內的交通便利，又要符合校園特色，還要有人性化的個性創意點，的確要花費一番心思了。

一、理性的秩序美

俯瞰我們的校園，一張清晰的道路交通圖就會呈現在我們眼前：校區的主干道采用了兩環相套的結構，內環是一個不封閉的大圓，圓的中軸直徑的對稱外延與方形的主干道相連，形成了你中有我，我中有你又各自獨立的道路大格局，承載校內的大流通。同時，也將運動區、教學區、教學輔助區、學生生活區和藝術教學區合理地區分開來。奠定了大的格局，再在圓內以半徑的形式設定很多輔路，還有不少活潑的輔路在圓外以輻射的形式鋪開，這又把各個廣場和大量的綠地有機地連接起來，另有部分寬闊的景觀道和綠地林帶內的觀景路，這種道路結構形式可使各功能區均有便捷的交通聯系。校園道路分為三級，一級道路紅線寬9米，二級道路紅線寬6米，三級道路紅線寬4米。通過道路網絡的鋪設，滿足了校內的交通需要，形成了一個活的交通系統，整個校園在道路的連通下，也就活了起來。

二、浪漫的設計美

新一中的校園設計是一典型的現代理念設計，幾何形的構成元素，盡顯抽象設計語言的形態之美，道路的設計也把點、線、面的基本元素，運用得恰到好處。

由于中學校園里并不太可能出現大量的機動車流量，規劃中應以人流及非機動車的疏散集聚走向為主要的考慮依據。因而校區內道路功能主要分為人流與自行車兩個部分，人流通過大量的校園內人行道組織，重點強調學生宿舍區至主教學區的人流問題，其它部分通過便捷的步行道相連接。外圍的方形干道承載了主要的機動車的運行，而圓形的干道把圖書電教樓、科技實驗樓、藝術樓、辦公樓四大教學輔助區與六座教學樓有機地區分開來，避免了外來車輛進入學校內部，形成車流干擾，從根本上保證了校區內部的安靜。然后又通過輔路、橋梁進行的貫通，讓這些區域既獨立又能相互聯系。

校園中有一條圓形的交通主干道，是整個道路設計中的精彩之筆。從圓周上任意裁下一段，都能成獨立的弧形之路，弧形之路的美妙之處在于不顯呆板的同時，還適合車輛的自由行走，沒有急轉彎，保證了開闊的視野。配合沿著半圓形的路修建的景觀河，讓人如行在畫中。此路的設計，一步一景，真可謂“雖由人作，宛自天開”。由圓向外輻射的小路和橋梁也各有各的妙處，讓獨立的教學區能與教輔區自由聯通。從整體上看，這樣的道路設計，讓學校的交通在自由中活了起來。

三、和諧的人文美

校園中圓形方形的主干道采用的是水泥地面，造價不太高，又適合車輛的行駛。學校整體的建筑色調是高雅的灰，襯以少量的白、藍裝飾，而路面水泥的灰色調同學校的主色調正相和諧，放在藍天綠樹間，既端莊又高雅。兩側的人行道采用的是紅黃兩色的地磚，讓單調的灰中加入了亮麗的元素，也讓人行道與主干道有了區分。中心廣場的路面采用大理石鋪就，彰顯一種大方氣派。林中小路有鵝卵石的，有鏤空磚的，這樣的路面逶旎而柔美，讓人一下子就心情放松，愜意而舒心。

校園內道路除交通功能外，也是視覺景觀走廊。在圓方主道路的兩側，建筑均進行退讓，留出沿路大片的綠化隔離帶，成為校內均勻的景觀帶。以水體、垂直的樹木、水平的草地沿主干道兩側蜿蜒纏繞，既賦予環境以靈性，將校園融入浪漫的理想主義，又將幾個主要功能區與山水景觀有機結合起來，充分體現了“生態校園”的意境。圓形、弧形與理性的秩序形成一張一弛、一疏一密、一剛一柔的形式對比，產生了豐富的空間張力。

當然，路面的設計也有不足之處，主干道路面最低，路牙石兩側的人行道高一個層次，人行道兩側的林帶綠地更高。這樣的道路設計，讓我們的路面在不用太大的雨天里，就由旱路變成水道，整個路面就是一條蜿蜒小河，水流嘩嘩。而兩邊綠化帶里的泥土就會在水流的沖擊下，流到路面上來，即影響了交通，也特別不好清理衛生。對于這樣的問題，我們可以借鑒一下國外的道路設計，讓行駛路面最高，沒有遮擋的路牙石，路旁的綠地較低，這樣就便于排水和通過綠地來滲水；還可以采用能滲水的路面鋪設材料，這樣不僅能夠減輕降雨季節道路排水系統的負擔，還可增加城市可透水、透氣面積，發揮透水路基的“蓄水池”功能，改善城市地表植物和土壤微生物的生存條件，調節城市氣候，調整生態平衡。

學校猶如一個血肉豐滿的生命，而方與圓的主干道則是通向心臟的主動脈，由此伸向各個方向的道路橋梁猶如支脈，形成血流暢通的完整鮮活的生命，我們的校園就是鮮活而充滿生命力的校園。