用愛與責任引領學生成長

工作以來，筆者一直擔任低年級的班主任。多年的工作經歷使筆者深深地體會到低年級班主任在教書育人的過程中更要多一份責任與愛心。

低年級的學生年齡小，加上現在大部分學生都是獨生子女，許多孩子都被父母捧在手心，生活上自理能力很差，占有欲強，不容易體諒他人，容易發生以大欺小、以強凌弱的現象。特別是在剛入學的時候，學生有好些事都不懂，需要教師手把手地教。在學習的過程中又容易分心，一些簡單的問題也犯錯誤，粗心大意，課后又不會主動地學習。針對低年級學生的這些特點，在工作中，筆者主要抓住了以下的幾個方面：

一、用愛感化學生，拉近師生間的距離

低年級的學生大多七八歲，因此，要帶好這些學生，首先要當個好“媽媽”，要像他們的媽媽一樣愛他們。只有熱愛學生的班主任，才能博得學生的信任和愛戴。學生生病了，筆者會打電話通知家長，或者親自把他送回家；學生康復回校，筆者會主動為他補課。天涼了筆者會提醒學生及時增添衣服，陰雨天筆者會提醒學生帶好自己的雨具。雖然這都是些微不足道的小事，但在學生心中留下的記憶卻是很深的。

把愛灑向每一個學生，每時每刻給學生以燦爛的微笑，讓學生感到身心愉快。生活在愛中的學生也會把他們的愛傳遞給大家，這樣師生間的距離近了，工作也會順利許多。

二、多鼓勵，幫助學生樹立信心

低年級學生受挫折能力差，很容易喪失信心。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人三伏寒。”低年級學生的心靈就像剛露出地面的幼芽，只有倍加呵護，才可能茁壯成長。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的快樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。而自信心的培養，則可以從身邊的小事做起。低年級的學生，剛入學時，有不少連掃帚都不會拿。于是筆者手把手地教，及時肯定，不斷鼓勵。鼓勵讓他們值日的熱情很高，都把勞動看成是一項很光榮的任務。對于這些學生來說，表揚和鼓勵就像是為旱地注入了一股清泉，催人上進。

三、用恒心，促進學生良好習慣的養成

美國心理學家威廉·詹姆斯說過:“播下一個好習慣，收獲一種好性格;播下一種好性格，收獲一種好命運。”而低年級正是播種好習慣的重要時期。因此，多年來，培養學生良好的行為和學習習慣成為了筆者工作的重點。要完成這一工作重點，班主任要有持之以恒的精神。

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此筆者經常在課間時不忘提醒學生說話輕輕、走路輕輕、團結友愛、文明禮貌、注意安全。放學排隊前讓學生把桌椅排放整齊，把地面整理干凈，適時表揚做得好的學生，促其變成學生的自覺行為。筆者還經常利用班會、夕會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

另外，根據低年級學生爭強好勝的心理特點，每學期筆者都要開展多種形式的評比活動。每月評選一次“班級明星”，誰的“小紅花”最多，就是班級明星，不但可以獎一個本子，名字還可以出現在班級的板報上。下個月評選時，誰的進步大，還可以得“進步獎”。由于采取了不同方法，使不同層次的學生都感受到了成功的喜悅。這樣使學生的良好行為在競爭中得到培養，在競爭中得到鞏固。

四、用公心，平等對待每一位學生

班主任要做標準的天平。不袒護優秀學生，不漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優秀學生違反規定，同樣要嚴肅處理。差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，耐心地去引導他們才是最好的方法。

五、在與不同的學生的家長聯系時要有不同的側重點

學校、家庭相結合是學校、家庭、社會教育機制的主框架。如能取得家長的配合，對學生的教育可以收到事半功倍的效果。在與家長面談時，對于好學生要多報憂，少報喜，教師把學生在校的表現及時傳遞給家長，經過家長和教師共同分析、研究后，反饋給學生，這樣對學生的教育才會有效果；而對差學生來說則要多報喜，少報憂，注意尋找其“閃光點”及時告訴家長，使家長不至于對孩子感到失望或回到家就橫加指責，這樣既保護了孩子的自尊心和家長的面子，又收到了良好的教育效果。

如，班里有一名女生，她非常調皮，剛上一年級的時候，學生每天都向筆者告狀，說她打這個，打那個。在與家長溝通后筆者發現，在家庭教育上，由于從小調皮，只要她一犯錯，她的爸爸就用拳頭來教育她，久而久之，在她的心里也形成了凡事要用拳頭來解決的印象。針對這一情況，筆者先與家長溝通，改變家長的教育觀念。另外，在她每次有進步的時候，筆者及時地告之家長，這樣家長心里也高興，對她的鼓勵也多了。在學校，筆者發動其他同學來找她的優點，及時地表揚，讓她體會到父母、教師、同學對自己的愛。就這樣，她的小拳頭揚起的次數越來越少，同學們也越來越喜歡她了。

筆者堅信：“一份耕耘，一份收獲。”在教書育人的道路上只要我們肯付出汗水，就會收獲到一份份充實的、沉甸甸的情感。今后筆者將一如既往努力工作，不斷總結經驗，使班級管理工作更上新臺階。