創造條件轉化后進 建立良好班級秩序

一個班集體的好壞，學生道德修養的高低，學生成績的優劣，與班級的風氣是密切相關的。建立良好的班風，讓學生得到潛移默化的教育是培養合格接班人的前提和條件。

班主任抓好后進生的教育不僅有利于樹立良好的班風，建立良好的班級秩序，而且，對于最大限度地減少教育過程中呈現偏態的學生的數量，提高教育的效益，多出人才，出好人才，也有重要的意義。因此，作為一名教育工作者必須掌握一些轉化后進生的方法和途徑。

一、深入了解后進生的心理特征

要教育學生，就得先了解學生。班主任工作是否有效，很大程度取決于對學生的了解是否全面深入。只有了解后進生的學習、生活情況、生活環境，以及心理特征，才能有的放矢地進行教育。后進生的一般心理特征，表現為如下矛盾狀態:（1）自尊和得不到自尊的矛盾;（2）好勝而不能取勝的矛盾;（3）有上進心的愿望和意志薄弱的矛盾。

因此，后進生在日常學習和行為表現中，從表面上看我行我素，對什么都漠然處之，其實，在他們內心里常常充滿著進與退、上與下的復雜矛盾。班主任的重要職責就在于通過后進生思想、學習落后的表面現象，掌握他們的心理矛盾發展變化的規律，并耐心保護、精心培養他們普遍存在的自尊心、好勝心和上進心，從實際出發，從育人著眼，因材施教，做好深入細致的轉化工作。

二、確立后進生也能成才的堅強信念

“朽木不可雕也”這是我國古代教育家孔子評價宰予的一句話，現在看來極不妥當。當今時代，隨著科學技術的日益發展，過去被人們當作廢物的鋸末、木屑，現在都被人們用科學的方法派上了大用場。這就充分說明，只要方法得當，任何廢物都能變廢為寶。

后進生是相對的，在后進生中同樣有許多出類拔萃的人才，這已被古今中外的事實所證明。德國大詩人海涅是學校里人盡皆知的后進生，教師常常罵他對詩“一竅不通”。數學家巴比基和文學家瑪阿特是同班同學，他倆因為成績差常被罰站在椅子上任人取笑，但在這個班級中，恰恰是他們倆個，成為舉世聞名的人物。在我們的現實生活中，這樣的事例也不少。據《中國青年報》報道，一個平時連兩位數的計算題都不會做的后進生，他談起“養鳥經”來卻口若懸河;一個6門功課開“紅燈”的后進生，居然心靈手巧，能諳熟地拆裝多種規格的電視機。

以上眾多的事例，均證明“歪脖子”樹是可以變成有用之材的，關鍵在于教育工作者，尤其是班主任應牢固樹立后進生也能成才的堅強信念。

三、善于捕捉后進生身上的積極因素

僅有信念還是不夠的，還必須找到解決問題的切入點。實踐經驗告訴我們:后進生身上的積極因素正是一個最佳的切入點。教育家馬卡連柯在辦兒童教養院的時候，就非常善于發現和肯定流浪兒童的優點和積極因素。他始終認為，就是那些被學校開除的，非常難以教育的青少年，如果我們把他們安置在有正常秩序的環境里，也會變得很好。

四、創造后進生轉化的各種條件，促成轉化

后進生身上的積極因素只是后進生向好的方面發展變化的起點，要使這個起點變成立足點，并成長壯大，還必須創造各種條件:（1）培養后進生積極的興趣。首先要教育學生明確學習目的，激發學習熱情。高爾基說過:“一個人追求的目標越高，他的才能就發展得越快，對社會就越有益。”（2）幫助后進生樹立學習的自信心。后進生絕大多數學習成績差，對學習失去信心，所以轉化后進生首要的是改變他們學習落后的狀態。也就是說，我們只有通過耐心幫助，使他們看到自己學習上的進步，樹立起學習的自信心，他們旺盛的精力才能有正當的歸宿，也才能徹底地擺脫不良的影響。（3）熱愛學生，建立良好的師生關系。班主任熱愛學生，特別要熱愛那些后進生，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。（4）發揮集體力量，爭取多方支持。做好后進生的工作，光靠班主任一人孤軍奮戰，難免勢單力薄，顧此失彼。因此，班主任要善于組織和發揮班級中各種集體的力量，主動爭取社會、家庭各方面的支持和配合，以促進后進生向積極方面轉化。

五、尊重后進生的興趣愛好，發現他們的閃光點

興趣是人們積極探究某種事物或者某種活動的心理傾向。這對于后進生雖然存在著一定的困難，但他們對很多活動也有濃厚的興趣。興趣是最好的老師。一個人一旦對某方面發生興趣，就會產生強烈的求知欲，教師應找準學生的閃光點進行正面的引導，使他們明白學習的重要性。用他們的興趣愛好，引導他們對知識的學習。班上有位同學李某，入學時成績較差，但對美術頗感興趣，經常上課都在畫，嚴重影響了學習。筆者看了他的習作，一方面大加贊揚，支持他的愛好；另一方面指出他存在的不足，如色彩的搭配、色調的冷暖、所描繪事物的比例等。并說明美術不是孤立的，它需要學好各方面的知識，告訴他許多美術大師都通曉各方面的知識。后來他學習認真了，開始在課后畫畫，進步也大了，同學們也非常信任他，還選他當學習委員。

六、抓反復，反復抓

任何一個后進生，均會在前進中反復，在反復中前進。抓反復，就是要注意后進生在轉化中的進步與后退銜接處；就是要有針對性，把握火候，分秒必爭，使學生意志力不斷增強，道德認識水平逐漸提高，以達到教育、轉化后進生的目的。反復抓，就是要求班主任對于后進生的進步不能自我陶醉，對于后進生的“舊病復發”不能灰心喪氣。使學生認識到：不求進步是沒有出路的，只有向前看，努力學習，才可以到達光輝的彼岸。