新課程下需要全才的語文教師

課程改革，帶來了新的教育理念，給教師的創新帶來了更加廣闊的發展空間，也給教師提出了更高的能力要求。教師不應該成為教科書的忠實執行者，而應成為不斷構建課堂過程者。在構建課堂過程中教師應成為學生的服務者，成為學生主動探究學習資源的提供者，成為精心創設學習情境者，成為問題解決策略的多樣化的鼓勵者。

一、創建民主的課堂氣氛

小學語文教學作為一門重要的基礎學科，具有其他學科不可替代的獨特功能，它可以為學生提供廣闊、自由與創造的空間。因此，語文課堂就成了培養學生創新能力的重要陣地。而在課堂教學中構建一種民主平等的師生關系，能喚回學生的主體意識，激發學生的創造思維，促進學生生動、活潑、健康地發展。新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學全過程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。新課程改革下的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，學生是課堂的主人，因而，在教學中教師應該將自己正確定位為學生學習的服務者、組織者、幫助者和激勵者，真正把課堂還給學生，突出學生的主體地位。如在課堂上鼓勵學生大膽提出問題并且敢于說出自己的見解和主張，然后把主動權交給學生，由學生去點評哪些觀點值得肯定，哪些觀點尚有爭議，然后由教師進行總結，對學生認識上的觀點誤區給予更正。作為教師要幫助學生樹立平等、民主的觀念，要一視同仁，尊重每個學生參與同伴互助的權利，要尊重學生的個性，相信學生的潛力。

二、精心創設學習情境

“情境”實際上是在教學中，教師根據教學內容與學生共創的一種能激起學生情緒的學習場景。情境教學以其“形真、情切、意遠、理蘊”的鮮明特色，在培養學生情感，啟迪思維，發揮學生的主體作用，培養學生創造能力和創新意識上有獨到之處。在小學語文教學中，教師應更多地為學生創設學習情境，激發起學生學習的興趣。例如，筆者在《北京的春節》的教學中，上課伊始，利用兩分鐘的時間，播放了歌曲《恭喜》與精彩的北京春節圖片。學生的學習興趣與熱情頓時提高了，他們對歌詞、音樂帶來的喜慶，對新鮮、獨具特色的北京春節民俗圖片，產生了巨大的好奇，產生了解民風民俗的欲望，激發起了探究傳統文化的興趣。教師是課堂教學的主導，在教學中要努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動的語言、高度的概括力，從各方面感染學生，使學生耳濡目染，激發起學好語文的情感。在此基礎上，依據教材的內容和所教學生的層次創設問題情境。多媒體課件的運用，將學生帶入情境當中，增強了主題感受，調動了學生的情感參與。這樣有效的情境能夠讓學生“觸景生思”，誘發學生思維的積極性，引起他們更多的聯想，喚起他們強烈的求知欲。

三、課堂上讓學生動起來

現代的教育理念認為要優化語文課堂教學，提高教學質量，應該構建一個充分調動學生主觀能動性，讓學生自覺主動地參與到語言的探研活動中來的課堂教學模式。這個教學模式應該讓學生動起來，做到“動腦、動口、動手”。語文課堂要煥發生命活力，就要讓學生“動起來”，這樣才能使課堂教學真正成為學生自主活動和探索的天地。如在活動課《尋找春天的足跡》中，帶學生到大自然中，那剛鉆出來的小草，樹枝上的嫩芽，星星點點的小花，濕潤的泥土，微微的風，都能一下子調動學生的各種感官，情不自禁融到活動中。在本課教學結束時，學生在歌曲《春天在哪里》美妙的旋律中，感受到了春風的吹拂，春花的美麗，感受到春天大自然奇妙的景象。在音樂聲中，學生唱起來，拍起來。這樣一種教學氛圍的營造，使學生的心靈產生一種愉悅，產生學習的沖動。小學生對生活中的事情充滿了強烈的好奇心和對新知識的學習欲望，可是對于學習，他們卻無法投入其中。如果教師能在平時多留意細節，便能很好地滲透。在教學工作中多動腦，調動起學生在學習中的積極性。知識的真正獲得依賴于學生的主觀能動性，只有當學生的主觀能動性真正被調動起來了，學習才會變得生動活潑，富有情趣。

四、培養學生的自學能力

新課程指出，學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。課堂上教師傳授的知識是有限的。對學生“授之以魚，不如授之以漁”，只有授予學生能接受的學習方法，通過訓練形成學習技能，學生才算是真正會學習，今后才能適應時代需求，終生受益。教師的教學旨在調動學生學習的積極性，并指導學生正確運用良好的學習方法。如果只顧教學，不作任何的誘發指導，勢必削弱教學質量。因此，在教學中，教師必須有角色轉變意識，把自己當作學生群體中的一員，充分考慮采用的教學方法是否適應教學的內容與學生的實際需要。因此，引發學生的自學潛能，激發學生的主觀能動性，注重課堂教學的有效性，使課堂能夠由教師的“講堂”真正變成由學生自主學習的“學堂”是我們工作的重中之重。

總之，新課程下需要全才的小學語文教師，他們要有扎實深厚的專業知識，還要不斷學習教育學、心理學等專業內外的知識，博采眾長，廣納百家，用他人豐富的經驗來使自己見識更廣。這樣教學才會推陳出新，融會貫通，抒作品之情，發作者之想，把課上得活潑生動，趣味盎然，學生才會動情于課堂，才會深深地喜歡這位教師，喜愛他所上的課。