提高中學生寫作水平的策略

摘 要：仿寫是提高中學生寫作水平的最簡捷、高效的方法，通過仿寫可以激發學生的寫作欲望，培養寫作興趣，還可以提高學生英語語言思維能力和積累運用能力；仿寫時要視不同年級，制定不同要求；同時也要注意仿寫時的一些問題。

關鍵詞：英語寫作；仿寫；益處

如何提高中學生的英語寫作水平，一直是令一線教師困惑的問題。提到寫作，很多中學生也都很苦惱，不知如何去寫，即使勉強寫出來的文章，也是問題重重。究其原因，主要表現在以下幾方面：詞匯量有限；句式單一；語法錯誤；受漢語影響嚴重；語序混亂，結構松散。針對這些情況，在幾年來的探索實踐中，筆者也曾嘗試過不同的方法，覺得仿寫是最行之有效的。

一、仿寫的益處

1.仿寫可以激發學生寫作的欲望，培養學生寫作的興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”要想讓學生寫出好的文章，就要在寫作初期做好引導，激發起學生的寫作欲望。七年級是初中階段的基礎時期，是引導培養學生寫作興趣的關鍵一年。七年級的時候，很多學生也向筆者反映，不知如何去寫作，該寫些什么。筆者鼓勵學生大膽地去想、去仿寫，無論多少，哪怕只有一兩句話也沒關系。這樣一來，學生對于寫作的畏難情緒消除了，寫作起來都很踴躍。起初，我們的仿寫只是簡單地仿寫課本中的短文、對話等。經過一段時間的仿寫訓練，學生不再滿足于此，開始尋找更多的仿寫資源，同時創作出了更多風格各異的文章。從起初的不會寫，到之后的寫不停，可以說是仿寫激發起了學生寫作的欲望，他們的寫作興趣也日趨濃厚。

2.仿寫可以培養學生的英語思維能力，保證文章的正確率

中學生在進行英語寫作時，受漢語影響嚴重，經常是“英語漢化”，即：先用漢語構思內容，而后再用英文對照著去翻譯，寫出來的文章問題較多。有學生甚至形象地概括為：“中國人看不懂，外國人不明白。”而仿寫出來的文章就不會存在這樣的問題。由于學生在仿寫時，參考的文章多是課本中的原文，或是各種英文報紙、書籍、雜志上的文章，是地道的英文表達，可以保障文章的準確度。另外，經過多次的仿寫訓練后，學生從以前的不會表達到后來頭腦中形成一定的思維模式，表明他們已經初具英語思維能力。例如，漢語中我們說：“因為下雨，我沒去公園。”以前學生在用英語寫作時，不知是先說明原因，再介紹結果，還是反之。現在學生很自然地便會說出：“I did not go to the park because it was running.”可見，學生頭腦中已經有了英語思維意識。

3.通過仿寫提高了學生英語語言的積累運用能力

在教學中，每周我們都開展仿寫的寫作訓練，并且采用多種評價機制，評選出仿寫較成功的文章，讓學生加以積累。現在學生的積累本，都是厚厚的一本，內容很多。每次的積累，不但是對本次仿寫的總結，也是在為下一次的仿寫積累更多素材。筆者還發現，有些細心的學生，還將積累的內容進行了分類，如日記類、信件類、說明文類等等。這樣一來，在下一次寫作時，就能更加迅速地挑選出合適的內容。在不斷的仿寫與積累中，學生對英語的運用越發熟練自如，寫作水平自然也就提高了。

二、仿寫時應注意的問題

1.仿寫切忌簡單的“改頭換面”

仿寫不是將參考文章中的部分內容作簡單調整，如將原文中的人稱代詞he改為she；時間狀語today改為yesterday等。這些都不是成功的仿寫。

2.仿寫不是抄寫，可“加”可“減”

仿寫并不是將參考文章逐句照抄下來，仿寫的根本是仿其結構，仿其條理，至于內容，我們可“加”可“減”。“加”：即以參考文章為基礎，添加符合寫作要求的其他內容；“減”：即刪除參考文章中與寫作要求無關的句子。

3.仿寫要注意文章的條理和結構

如果學生仿寫出來的文章，參考的不只是一篇文章時，這時就要注意，調整好文章的條理和結構層次，做到先說什么，后說什么，條理清晰、層次分明。

三、年級不同仿寫要求各異

不同年級的學生，有著不同年齡段的特點，在進行仿寫訓練時，要有不同的要求。

例如，七年級學生掌握的詞匯量有限，所學句型、句式多為一些簡單句。因此，仿寫時要求要簡單，字數在60詞左右。

八年級學生隨著所學知識的增多，在仿寫時不但要求能夠正確表情達意，還要注意文章的結構和條理。而且寫出來的文章，較七年級的習作要完整、成熟些，字數為60～80詞。

九年級學生的仿寫訓練要求，受中考影響，定向性強，要求要有作者鮮明的觀點在其中，句式較復雜，多為復合句，字數大都在80詞以上。