怎樣提高英語閱讀能力

閱讀是主動地、積極地獲取信息的創造行為，是培養學生通過視覺感知書面文字符號并獲取信息能力的途徑，更是提高聽、說、寫能力的有力杠桿，它在英語學習中起至關重要的作用。

一、重視英語詞匯和習慣用法的積累

美國語言學家Driller （1978）根據詞匯統計特征指出：如果我們認得25個最常見的英文單詞，平均每頁紙上的詞我們會認得33%；如果認得135個常用詞，則為50%；如果認得2500個，則為78%；如果認得5000個，則為80%；一旦記得10000個，可達92%。可見，閱讀能力的高低和詞匯量的大小是分不開的。目前大部分學生的詞匯量偏少，這是影響閱讀能力提高的主要因素。那么怎樣才能提高學生的詞匯量呢？

1.構詞記憶法。據統計，英語詞匯有100萬到120萬，但大部分單詞是由構詞法構成的。構詞法包括派生、合成和轉化。在教學中，讓學生掌握常用的前綴（un/dis/im/il/super）、后綴（ly/less/ful/ment）的含義及用法，就可以根據已知詞猜出它的派生詞，從而達到擴大詞匯的目的。例如，前綴super有超過、超越的含義，就可以猜出supermarket（超級市場）、supernatural（超自然的）、superman（超人）、superstar（超級明星）等詞的含義。

2.聯想記憶法。由一個詞聯想到和它有關或無關的詞，如看到live（生活），聯想到其他詞性及用法，如直播的、活的等詞義。

3.廣泛閱讀記憶法?！癟o read well， you need a strong vocabulary. To build a strong vocabulary， you need to read well.”這句名言道出了閱讀和詞匯量的關系。要想流利地閱讀，就必須有豐富的詞匯。

二、牢固掌握語法知識

近年來的高考閱讀理解短文的句式結構趨向復雜，語法知識在閱讀中的作用已經突顯出來。如在閱讀中遇到令人費解的長句、難句，就可以借助語法，對句子進行適當的分析，搞清各部分的關系，從而準確理解整句的意思。以Decision-thinking is not unlike poker-it often matters not only what you think， but also what others think you think and what you think they think you think.為例。該句的29個詞中包含了主語從句、賓語從句、并列句和破折號連接的附加說明等多種關系。其中并列句中又有復合句，復合句中又有并列句。只有把句子的成分一一理清，才能掌握其意思。

三、積累一定的文化背景知識和生活知識

英語閱讀能力的提高不僅需要一定的語言知識，還要有一定的文化背景知識和生活知識。例如，在2003年高考的閱讀理解A篇，該篇選材涉及地理知識，介紹了兩座島，一個為Guinness Book of Records 所認定的Tristan da Cunha;另一為復活島（Easter Island）。文章中出現了較多的專有名詞，對于閱讀經驗不足的同學會形成干擾，而對Easter Day等背景知識了解的同學，相對就會好些。

四、培養良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀技巧

要養成良好的閱讀習慣，就要求平時多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養語感。另外，有的同學在閱讀時出聲讀、點讀或回讀，這些不良習慣都會影響閱讀速度和對文章的理解。所以要克服這些不良習慣，做到不回讀，不聲讀，不點讀等。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準確率才能提高。

除了良好的閱讀習慣外，也要掌握正確的閱讀技巧。教師要指導學生形成正確的思維方法。閱讀時應注意以下幾點：

1.略讀（Skimming）。即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態度和意圖。

2.跳讀（Skipping）。即快速查找某一相關信息，讀時要一目十行，對不相關的內容一帶而過。

3.猜測生詞（Guessing the new words）。在閱讀過程中，不可避免地會遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過去不看，都會影響對文章的理解，因此要猜測生詞的意思。不同的語境，單詞的意思也不一樣。所以要根據上下文線索和構詞法等知識去猜測，同時我們也要注意英語閱讀方法的運用技巧。

任何方法的實用性都取決于運用的技巧問題。只有在運用中切合實際情況，適合使用者的特點，并確有成效的方法才是好方法。閱讀也不例外，我們必須認真研究運用的技巧。

1.因學情制宜。課上閱讀和課外閱讀不同，長課文和短課文不同，低年級和高年級不同，對學習水平不同的學生也應有所區別。不同的情況采取不同的英語閱讀方法，提高英語閱讀能力才能產生實效。

2.因人制宜。個性閱讀法就突出了這一問題。對學生多年形成的個性必須予以關注。外向型的學生適合在集體場合表現自我，而內向型的學生則需要個別練習閱讀才能進步得快。因人制宜組織英語閱讀活動，學習效果好，是英語教學人性化的體現。

3.忌生搬硬套。生搬硬套是一種追求形式，走過場的不良習慣。英語多種閱讀方法不是給別人看的，而是拿來使用的。照貓畫虎的做法是對學法的不解，更談不上研究，所以廣大的英語教師需要轉變教學理念，提升自身素質，運用適當的方法，科學指導學生的學習。采取有效的閱讀方法，才能有提高閱讀能力的實際效果。

4.注重閱讀方法的綜合運用。閱讀方法很多，既不可能在某堂英語課中同時使用，也很少是單一使用，往往是幾種方法綜合運用，才能夠產生較好的效果。正如廚師做菜，需要哪種材料，就用哪種，而不是胡亂地使用。英語教學是一種藝術，閱讀教學也是一種藝術。閱讀方法運用的藝術性就決定了閱讀效果的優劣，值得教師去潛心研究，認真推敲，以期提高英語教學水平，提升學生英語的閱讀能力。