如何培養學生的課外閱讀興趣的思考

從選擇課外讀物、營造讀書氛圍、教給讀書方法等方面去培養學生的課外閱讀興趣，使學生養成良好的閱讀習慣。通過課外閱讀，可以拓展思維、開闊眼界、豐富知識、陶冶情操。所以培養學生課外閱讀興趣尤為重要。

如何讓學生從小就喜歡讀書并形成習慣呢？“興趣是最好的老師。”興趣是學生課外閱讀習慣形成的關鍵。“把每一個學生都領進書籍世界，培養他們對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”那么，教師如何培養學生的課外閱讀興趣呢？

一、激發興趣，讓學生捧起書來

了解學生的興趣點，激發閱讀興趣。興趣是學生讀書最強有力的動力之一。我們都希望學生能多看一些課外書，但事與愿違，許多學生并沒有像我們所希望的那樣認真仔細地去閱讀，甚至在許多時候，他們所表現出來的是厭倦。這時候，教師應當了解學生的興趣點，激發其閱讀興趣。筆者有一名小學二年級的學生，學習成績很差，很不喜歡看書，上閱覽課有時搗亂紀律。有一天，筆者笑著問他：你喜歡看什么類型的書啊？他說喜歡看電視動畫系列叢書。接著，筆者饒有興趣地和他講起喜羊羊與灰太狼的故事來。過了幾天，他主動找到筆者問：“老師，你怎么知道這么多知識？”筆者正等著他問這句話呢！于是，筆者便將早就準備好的一本喜羊羊與灰太狼書籍拿了出來，他帶著濃厚的興趣將這本書看完了。筆者繼續告訴他，如果要多了解這方面的知識，不妨多看書。就這樣，他在不知不覺中養成了讀書的習慣。

以趣引讀，讀中生趣，培養學生的閱讀興趣。巧用故事懸念誘發閱讀興趣。教師說要講故事，學生們個個喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂地講，故事情節早已把學生們帶入了一個或有趣，或驚險的情感世界里。正當學生們津津有味，期待結局之際，再告之學生，欲知后事請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物，學生被故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣的誘惑，使學生主動去進行閱讀，效果比任何說教都有效。

二、教給學生讀書的方法，保持興趣

學生初步開始閱讀由于不懂方法，盲目進行，他們讀課外書不是漫無目的，就是貪多，只滿足了解一下故事情節。針對這種情況，首先，筆者總是先給予鼓勵，然后進行點撥，并結合語文教學加以引導。要他們讀書時做到用心讀，用心想，每讀完一篇文章或一本書，總要回頭自問一下這篇文章或這本書寫了些什么？這樣便有了些印象。如果再讀一讀印象就更深刻了，不僅如此，筆者還要求學生做到“不動筆墨不讀書”，并讓學生從“讀書時間”、“書名”、“作者”、“學會的生字”、“學會的詞語”、“摘錄的好句”、“讀后感”幾個方面寫讀書筆記。這樣一般學生一個學期能從課外書中學會許多生字和優美詞句，并能運用到自己的作文中。

其次，訓練學生形成“讀后說”“聽后說”的能力。這是一種特殊的閱讀方法。在讀后或聽后復述大意，簡說要點，回答問題。這種訓練既鍛煉了學生的理解能力，又鍛煉了學生的表達能力，還鍛煉了注意能力和思維能力。隨著說讀和說聽的交互使用，閱讀的內容不斷擴展，閱讀興趣也不斷趨向穩定、鞏固。

三、勤動筆墨，培養閱讀積累的習慣

“眼過千遍不如手過一遍”，魯迅先生也提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到。”把閱讀課外書籍時的所思所得隨手記之，不僅能加深對文本的理解感悟，還能擴大學生的語言積累，達到內化語言的目的。小學生由于認知的特點，看書喜歡看熱鬧，喜歡看一些直觀性較強的圖畫和漫畫，對文學色彩濃厚、文字比較長的書籍不感興趣，所以，對書的理解很膚淺。為此，在教學中，筆者教給學生閱讀積累的方法。

1.摘抄型。文章中常有許多精彩生動的好段落、詞語、佳句、格言，將這些佳詞妙句摘錄下來，儲入詞庫、句庫，長此以往，就為學生的習作打下了厚實的基礎，才有可能達到古人所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。

2.感想型。讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分的感受記下來。

3.圈點型。閱讀自己的書籍時，可隨時在書的重、難點和精彩之處畫線或做各種符號，把好詞佳句用不同的符號表示出來。必要時在書上寫一寫。“書猶藥也，可以治愚”，多讀書，多積累，就能多思考，從而促進智力的開發。為了促進學生閱讀積累良好習慣的養成，筆者利用每周一節閱覽課，交流讀書所得。學生讀書了，讀得質量如何?利用閱覽課下課前這段時間筆者組織了“10分鐘演講”，按座位每天幾名學生登臺“演講”自己的讀書所得。為了不給學生增加難度，筆者規定，圍繞自己看的書，說什么都可以。可以說自己喜歡的書中的一個人物；可以將看的內容作為故事講給大家聽，等等，說的內容可多可少。一個學生說了，其他學生可以發表自己的看法，也可以就此展開爭論。為了不致登臺時無話可說而“尷尬”，同學們看書時，比以前認真多了，都或多或少地有了收獲。

總之，培養學生課外閱讀興趣是一項長期、艱苦、復雜而又細致的工作。在培養閱讀興趣過程中，內容是多方面的，形式是多樣的，還需要多下點功夫。只要充分發揮教師的指導作用，積極創造條件，加強指導，強化訓練，發揮學生的主體作用，潛心讀書，學生的閱讀能力一定會循序漸進地提高。