提高《flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程教學(xué)效果的方法初探

flash是較為出名的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件之一，是美國macromedia公司推出的網(wǎng)絡(luò)多媒體交互工具。它可以在低數(shù)據(jù)率下實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的矢量圖和交互式動(dòng)畫，支持動(dòng)畫、聲音以及交互，具有強(qiáng)大的多媒體編輯功能，特別是它采用矢量技術(shù)，生成的文件很小，從而使其在互聯(lián)網(wǎng)上得到廣泛的應(yīng)用，深受網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人員和電腦美術(shù)愛好者的喜愛。因此，中專開設(shè)《flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程是時(shí)代的需要，是教育服務(wù)于社會(huì)的需要。筆者就如何提高《flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)效果，作為教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的高素質(zhì)人才做了初探。

一、《flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程教學(xué)存在的一些問題

1.教學(xué)方法落后

flash是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的重要課程，也是平面設(shè)計(jì)人員使用最為廣泛的工具之一。目前flash平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)主要采用教師講學(xué)生練，教師示范學(xué)生模仿，技能逐項(xiàng)講解過關(guān)的陳舊教學(xué)模式。而對(duì)于自控力差、基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊的中專學(xué)生來說，課堂中認(rèn)真耐心地傳授已經(jīng)吸引不了他們。一部分學(xué)生會(huì)慢慢從教師的一貫思路中撤退，自行其道，知識(shí)點(diǎn)是學(xué)一部分丟一部分，而一部分學(xué)生即使堅(jiān)持到了最后，往往也是學(xué)了課內(nèi)的知識(shí)，而沒有真正有用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力，只能夠是“照本宣做”。這種模式的缺點(diǎn)是缺乏實(shí)際運(yùn)用，與就業(yè)不能很好地銜接。一般學(xué)生在學(xué)習(xí)后都是只會(huì)仿做課本例子，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，可到了要解決實(shí)際問題時(shí)無法下手的現(xiàn)象，即能力較差。

2.忽略了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，這本無可厚非，但這卻忽略了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。今天的學(xué)生是在前人成功的基礎(chǔ)上前進(jìn)。因而，以前常規(guī)的教學(xué)體系顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前形勢。今天的動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)相對(duì)來講明顯地缺乏活力、創(chuàng)造力，對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的理解也明顯落后于時(shí)代。很多學(xué)生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點(diǎn)，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來。

二、提高《flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程教學(xué)效果的方法

1.實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法

flash是一門操作性強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用廣泛的課程，筆者認(rèn)為教師應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想，采用行動(dòng)導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，即將知識(shí)點(diǎn)穿插在動(dòng)畫實(shí)例制作的過程中，介結(jié)動(dòng)畫創(chuàng)作的基本流程與技巧。因此，具體的每個(gè)任務(wù)可由“任務(wù)描述”、“自己動(dòng)手”和“舉一反三”三個(gè)模塊組成。其中“任務(wù)描述”是對(duì)任務(wù)所要達(dá)到的效果進(jìn)行分析，對(duì)完成任務(wù)后應(yīng)該掌握的知識(shí)加以描述；“自己動(dòng)手”采用圖文并茂的方法，詳細(xì)介紹完成任務(wù)所需要的詳細(xì)步驟，并通過穿插“小知識(shí)”、“提個(gè)醒”和“試一試”模塊，對(duì)動(dòng)畫制作過程中的知識(shí)點(diǎn)及注意事項(xiàng)進(jìn)行系統(tǒng)的分析與歸納，這樣可減少學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作過程中理解和應(yīng)用方面的困難；“舉一反三”是針對(duì)本任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的相關(guān)實(shí)例制作，可用于課堂或課后的上機(jī)實(shí)習(xí)。通過舉一反三的練習(xí)，能達(dá)到鞏固、提高所學(xué)知識(shí)的目的。

在學(xué)生熟練掌握軟件基礎(chǔ)之上的創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段，結(jié)合行業(yè)需求設(shè)置現(xiàn)實(shí)中具體項(xiàng)目，和學(xué)生一起去完成，即讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去探索，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。在flash教學(xué)中制定科學(xué)有效的項(xiàng)目，能更好地體現(xiàn)flash軟件在其最終運(yùn)用時(shí)的專業(yè)指向性，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望

對(duì)于大多數(shù)中專生來說，對(duì)未知世界總是充滿了好奇，但是學(xué)習(xí)又不能僅僅停留在好奇上。所以教師除了要起好指揮的作用外，還得充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力保持學(xué)生旺盛的求知欲，不斷提高學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望了解的程度。教師必須不斷設(shè)計(jì)好的懸念，促使學(xué)生通過猜測、推理、嘗試、實(shí)踐、步步深入，直到找到答案，并最終達(dá)到融會(huì)貫通。

2.flash教學(xué)要注重個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)動(dòng)畫教學(xué)工作應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)不熟悉的領(lǐng)域，不斷提高計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的水平，跟上時(shí)代的步伐。面對(duì)科技帶來的種種壓力和飛速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境，設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性不斷增強(qiáng)，對(duì)設(shè)計(jì)者潛在能力的要求不斷提高。隨著電腦的普及和軟件的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫逐步走向程序化，這就要求設(shè)計(jì)創(chuàng)意必須具有個(gè)性。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫個(gè)性差異的獨(dú)到見解。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫教學(xué)應(yīng)該通過對(duì)設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)內(nèi)容等理論知識(shí)的講授，注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)力和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

總之，《計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)》是一門操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的課程，應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合flash課程的特色與中專學(xué)生的特點(diǎn)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要極大地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮。在這個(gè)過程中，要精心設(shè)置任務(wù)并實(shí)施任務(wù)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。注重學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生沒有了依靠，變成一個(gè)決策者，要根據(jù)案例提供的信息和自身的認(rèn)知能力，去分析問題，尋找解決問題的方法，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，結(jié)論和答案往往是不確定的、多元的，學(xué)生的思維是不拘常規(guī)的、發(fā)散的，可以向不同方向推測和猜想，思維變得靈活而又變通，創(chuàng)新意識(shí)得以激發(fā)，創(chuàng)新思維得以發(fā)展。從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，這樣才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。