學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

語文是一種工具，學(xué)好語文學(xué)科又是學(xué)好其他學(xué)科的關(guān)鍵。所謂習(xí)慣，簡單地說，就是一種經(jīng)過長期堅持而最終自動化了的行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，興趣自然而然就提高了，學(xué)習(xí)效率自然也會提高，繁重的學(xué)習(xí)將會成為一種內(nèi)在的需要，有利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高。所以加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是初中語文教師教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。那么，該怎樣培養(yǎng)初中生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)勤于動筆的習(xí)慣

培養(yǎng)良好的識字、寫字習(xí)慣。在識字教學(xué)中要注重指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法、規(guī)律，激發(fā)識字的興趣，逐步養(yǎng)成獨立識字，主動識字的習(xí)慣。在寫字教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，教師要充分利用范寫的作用，切實要求學(xué)生每次寫字時筆畫清晰，結(jié)構(gòu)合理，行文整齊，美觀大方。重視課后時間，引導(dǎo)和教育學(xué)生逐漸遠離塵世的喧囂，保持心境的平和，守住心靈的純凈，能夠自覺地找點時間，暫時拋棄人事的紛擾，靜靜地端坐在書桌旁，寫寫日記，寫寫隨筆，養(yǎng)成多寫文章的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣

閱讀能夠溝通人與人的心靈，使人得以與高尚的心靈對話，吸取人類精神文明的營養(yǎng)，豐富文化的積累，發(fā)展思維和智慧，接受美的陶冶，豐富精神世界，提高人的修養(yǎng)和品位。因此，可以說閱讀是一種生活，是一種自由的生活，精神的生活，智慧的生活。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高與升華，是靠大量的閱讀來積淀的。“腹有詩書氣自華”，所以有必要培養(yǎng)學(xué)生“讀書好、讀好書、好讀書”的習(xí)慣。注重學(xué)生閱讀的興趣，真正使得讀書成為人生一大幸事、樂事。一旦調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣，有了好讀書、讀好書的習(xí)慣，學(xué)生才能構(gòu)建起屬于自己的文化。

教師要確立以教材為本，向課外延伸的教學(xué)思路，鼓勵學(xué)生多讀書。閱讀材料不僅包括文學(xué)作品，還包括科普、科幻讀物和政治、歷史文化各類讀物。就文學(xué)作品而言，古今中外的文學(xué)作品都應(yīng)進入閱讀的視野，體裁風(fēng)格也應(yīng)是多樣的，既有童話、寓言、故事，也有詩歌、小說、散文、戲劇。閱讀材料盡量要求學(xué)生把精彩片段背下來，同時指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書摘要、讀后感，讓學(xué)生利用晨讀時間，背誦名言警句、片段詩歌，提高學(xué)生的識記能力和鑒賞能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達的習(xí)慣

對初中學(xué)生來說，口頭表達能力是十分重要的基本技能，也是新課程標準的要求。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，口語的重要作用與日俱增，進行口頭表達能力的訓(xùn)練，對發(fā)展中學(xué)生的思維能力，提高書面表達能力，改進教育和教學(xué)方法，無疑具有重要作用。然而，有較多的初中學(xué)生在口頭表達方面普遍存在著一些問題。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達的能力，只靠課內(nèi)是遠遠不夠的，還要大力開展語文的第二課堂活動，把它納入有目的、有組織、有指導(dǎo)的活動之中。教師可利用第二課堂組織學(xué)生進行演講比賽、朗誦比賽、故事會、小型辯論會、指定題目的口頭作文等多種活動。其中各種形式和內(nèi)容的演講最能鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生勤翻工具書的習(xí)慣

基礎(chǔ)字詞(音、形、義)對于初一階段的學(xué)生是學(xué)習(xí)的重點。“工欲善其事，必先利其器”，培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣勢在必行。筆者規(guī)定每個學(xué)生應(yīng)配備“三大本”——《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》三部經(jīng)典工具書，養(yǎng)成不懂就查的好習(xí)慣。學(xué)生借助工具書能把握生字的音、形、義及重點詞語的含義，這樣，不但提高了學(xué)生讀書的準確性，還使學(xué)生養(yǎng)成了獨立解決問題的好習(xí)慣。在讀書時，遇到生字、新詞定要查詞典，還要把其整理到“筆記本”上，教師定期檢查督促。這樣，時間長了學(xué)生遇到問題，就會自覺去翻詞典，既提高了讀書的質(zhì)量，又養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。然后結(jié)合查字典大賽和對我國字典的介紹，學(xué)生逐漸認識到基礎(chǔ)知識的重要性，以往對字典枯燥乏味的舊印象基本被扭轉(zhuǎn)過來，特別是學(xué)習(xí)成果的逐漸顯現(xiàn)，使他們真正從心理上開始接受，并尊敬起這位“無言的先生”來。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗誦習(xí)慣

重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，自然成為廣大語文教師的普遍共識。語文課前十分鐘，首先，要安排語文科代表組織帶領(lǐng)同學(xué)大聲朗讀需識記的內(nèi)容，這應(yīng)事先作好交代，避免做無用功，也就是說課前朗讀要有針對性。由于課前朗讀時間有限，不可能對教材的所有課文都等量齊觀，必須有所側(cè)重。經(jīng)典古詩文和名詞麗句，對學(xué)生語文知識的積累和寫作水平的提高，都是十分重要的，也是教材設(shè)置需重點誦讀的內(nèi)容。其次，要明確課前朗讀的要求，即聲音務(wù)必響亮，節(jié)奏務(wù)必整齊，態(tài)度務(wù)必認真。簡言之，課前朗讀必須響亮、整齊和認真。三緘其口，馬虎應(yīng)付，抑或信口開河，都是不可取的，也無法培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，更無法提高學(xué)生的識記水平。再次，課前朗讀后必須要安排學(xué)生進行默寫，因為沒有目的和任務(wù)地朗讀，就算之前的說教是多么美麗動聽，也無法使全部學(xué)生都能心領(lǐng)神會，而讀后的默寫恰好能彌補這一缺陷。

總之，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕便能完成的，一蹴而就絕不可能。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高自身的文化品位和審美情趣，就能為語文的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。