初中音樂教學的探索及思考

藝術課教學中的音樂課堂教學是陶冶情操、愉悅心情、開拓視野、培養情感、激發興趣的極好時機，抓住課堂教學，實現課程計劃目標，應從以下幾方面做起：

一、學生為主體，教師為主導，訓練是主線

音樂教學既是一門學問，又是一門藝術。在課堂教學環節中，如果沒有學生的充分參與，任何形式的音樂教學都會顯得淡然無味。教學是師生互動的過程，在內容、過程和師生關系三個教學因素中，缺乏了情感的交流、合作，課堂教學必然內容貧乏、色彩蒼白，索然乏味。這就要求教師更新教育理念，營造和諧融洽的課堂氛圍。

教師可以設計把學生分成若干個小組，分層布置相應的任務，讓每個小組自主選擇音樂欣賞的內容及要求，通過多媒體展示與音像的烘托，將所要欣賞的作品背景等相關知識呈示給學生，其中，重點應放在引入探究性學習方法上。故此可以設立“音樂資料檔案袋”，學生查找資料的過程本身就是探索性學習、自主性發展的過程。這樣既豐富了自己的音樂感受，又開拓了學生的音樂視野，使音樂欣賞不僅僅停留在表面的感知上，從而挖掘了音樂的內涵，提高了創新思維能力，變被動為主動，充分展示新課程理念的教學思想。

二、充分運用多媒體手段，著力推進視聽同步

音樂作品是聽覺藝術，而實際上是一門綜合藝術。聽是感的前提，感是聽的目的。先聽后感，才能有所聯想、想象，進而才有學生知識與審美的提高。因此，必須通過“聽”，甚至達到審美意義的“聽”。故此，我們可以先在“聽”上下功夫，讓學生能主動地被“聽”吸引，而后才有“被教育”的可能，這是音樂欣賞實施美育的第一步。多媒體可謂之教學的“航母”，它集視、聽、唱、賞、感于一體，能全方位地滿足聽眾的感官刺激，給人以巨大的震撼力，實現高標準的視聽同步。例如，欣賞《草原上升起不落的太陽》時，由于歌曲意境較成人化，學生很難體會這種情緒。在教學中應借助多媒體實現其效果，當前奏響起時，畫面便展現出草原那蒼茫遼闊之美，還有如白云般的羊群，強悍奔跑的駿馬，綠毯上星星點點的帳篷，在一輪紅日的映襯下，如詩如畫，加上雄渾、悅耳、清新而又富有民族特色的歌聲，學生就會被優美的旋律所吸引，被悠遠而深遂的草原氣息所陶醉，再結合感受、賞析之中漸漸明白音樂表現的事物、情感與態度，其價值觀達到升華。

三、利用課間演奏，引起學生的遐想

現場演奏欣賞也是音樂欣賞教學的重要一環。每學期可安排幾次由教師親自演奏的欣賞課，這樣做會收到意想不到的效果。因為人的審美感受首先源于對美的事物的直接接觸，現場演奏以身臨其境的形式吸引和打動學生，使其產生強烈的印象，同時觸發他們的情感，這種飽含親和力、直感力和想像力的相對自由的活動可以使欣賞者和表演者達到互動和諧的功效，使他們不自覺地進入境界，有所發現，有所領悟。這種對美感的個人直覺性，有時甚至可以影響學生的終生。另外，也可以邀請接受過專業教育的學生做現場演奏和講解，對演奏者和欣賞者都不失成為有效的教育教學資源，其產生的效果將無與倫比。

四、由景入情，激活興趣

興趣是學習音樂的基本動力，音樂興趣的培養是音樂新課程的任務和目標之一。教師要設法盡可能地給學生多一些情趣，少一些枯燥，打開學生心扉，激發學生靈感。所以，培養學生傾聽的興趣并讓學生積極主動地參與進來，是上好音樂欣賞課的前提條件。李煥之的《春節序曲》的教學中，為營造教學氛圍，引起學習興趣，筆者采取了如下的做法：

課前可以準備紅綢帶、鑼鼓等作為教學道具。在課堂上，教師播放音樂，跟上節奏，先教全體同學一起揮動紅綢帶學跳扭秧歌，再讓部分學生敲鑼打鼓。這樣通過氛圍的渲染，顯示出喜慶歡樂的場景。在欣賞歌曲《紅旗飄飄》時可以先播放我國運動健兒在奧運會上的領獎畫面及凝望著國旗冉冉升起時的動人情節，激發學生的愛國熱情，引起學生作為中國人的自豪感和榮耀感。這樣就極大地調動了學生積極參與音樂活動的興趣，其情感油然而生。

五、強化主題，加強理解

主題是樂曲的核心，是樂思形成和發展的基本要求。引導學生唱主題，不僅能讓學生進一步感知作品的風格、特色和內涵，還能讓他們親自體驗和記憶音樂，為更好、更準確、更理性地進行欣賞打下基礎，同時也提高了學生的視唱能力，進而活躍了課堂氣氛。如欣賞交響曲《伏爾塔瓦河》時，優美流暢的主題旋律表達了作曲家對伏爾塔瓦河的贊美和對祖國的熱愛，是全曲的經典之處，是必須學唱和識記的。學生通過對這些主題旋律的反復聆聽和吟唱，既感受了音樂的旋律美、節奏美等要素的豐富表現力，又加深了對作品的理解，從而提高學生的音樂鑒賞能力。

說，不僅是一個捕捉音樂形象的過程，而且能給課堂注入新的活力。所以，在欣賞過程中，應注重學生“說”的參與，引導學生說出聽后的感受，提高學生的欣賞能力和表達能力。如，在欣賞古琴曲《流水》后引導學生談談你聽到了什么，有什么感受，學生們暢所欲言，有的說：“感受到了流水的清澈。”有的說：“體會到了江河的澎湃。”還有的說：“聽‘高山流水’的故事，感覺到要珍惜同學之間的友誼。”……同學們各抒己見，滔滔不絕，不僅達到了音樂鑒賞的目的，同時鍛煉了學生的語言表達能力和綜合感悟能力，碰撞出了智慧的火花，達到了培養知識與技能的有機統一和音樂教學與感染的最佳效果。