體育教學中如何構建和諧的師生關系

古人云：“親其師，信其道。”這句話深刻說明了融洽的師生關系在教學活動中的重要性。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成。”在實施新課改的今天，體育教學中建立和諧的師生關系有著十分重要的意義。那么，體育教學中如何構建和諧的師生關系呢？

一、重視學生的主體地位，建立新型的師生關系

在新型的師生關系中，教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容、互相接納，形成真摯的情感關系。建立和諧的師生關系，其宗旨是本著學生的自主性精神，使他們的人格得到充分發展，它應該體現在學生與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立。教師應通過教育教學活動，讓每個學生都能夠在體育教學中建立和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學習的樂趣。

建立新型的師生關系，教師起著主導作用，因此，每一位體育教師首先要從“師道尊嚴”中解脫出來，俯下身子，去聆聽學生的心聲，從體育教學的指揮者轉變為參與者，轉變為與學生合作學習的伙伴。學生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的、有潛力的、有人格的、有主觀能動性的人，我們要克服過去那種把成人對體育的認識方式強加給學生的做法，要經常去研究學生，幫助學生，做學生的朋友。教師必須平等地對待每一位學生，尊重他們的個性差異。教師尊重學生就等于尊重自己，尊重教育。

二、轉變教學觀念，改進教學方法

教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。因此，教學方法是否恰當直接影響到學生的參與興趣，也是建立和諧師生關系的關鍵。這就要求我們每位體育工作者從思想上去重視學生，從行動上去研究學生，從課堂上去檢驗學生，不斷地去總結和發現學生，只有這樣教學方法才能得到改進，學生的積極性才能調動得起來，才利于提高教學質量。新課標特別強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。我們要在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，使每一位學生和教師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習的環境。打破以往每節課都是教師“教”學生“學”的教學方法，把學生放在學習的主體地位。在他們去感受、體驗、總結的基礎上教師再去指導，這樣不僅可以激發他們的學習興趣，還能充分發揮他們的聰明才智。比如，筆者在教初二學生彎道跑時，先讓學生體會把一根線捆在一個小石頭上，以一只手為圓心旋轉。為什么石頭不會飛而且手也感到疼痛?通過體會后他們總結出：“速度越快手上的力越大，速度越慢手上的力越小，手一放石頭就會沿切線方向飛出去。”然后筆者將這一原理結合彎道跑的技術去給學生講解，學生很快就掌握了彎道跑技術。同時，我們要在教學中充分挖掘體育教學中的快樂元素，選擇快樂而有趣味性的教學方法，再培養學生興趣，讓學生在體驗體育學習的快樂上下工夫。

三、要關愛學生，以情動人

寓情于教，是體育教學中教師經常采用的教學方法，也是現在體育新課改中上好一節體育課必須具備的基本素質。體育教學是教師“教”學生“學”的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁。只有師生關系處在關愛、平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中去體驗、去完成教學任務。在教學中形成和諧的師生關系，就必須采用多種方法進行交流，比如，在教學中善于運用表揚和批評的手段，經常和學生談心，體貼和關愛學生。同時，要充分發揮體育教學中直觀情感的優勢。比如，合理運用形體語言，形體語言在建立和諧的師生關系中有著“潤物無聲”的效果。眼睛是心靈的窗口，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達到“心有靈犀一點通”的境界，它是建立和維持和諧的師生關系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力，在教學中筆者尤為推崇大拇指贊揚法和擊掌鼓勵法。面部表情表達著教師的情感和意圖，小學生最會跟眼色行事。教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關系，有利于學生體育知識和技能的形成。只要我們在教學中多些微笑、多些表揚，表現出教師愛的真情，就會克服過去學生因為體育教師“兇”而怕體育教師的現象，以自身的人格力量去感染和教育學生。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關系，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的體育情感。只有在這種和諧的氛圍之下，學生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學生自覺學習、樂于學習的愿望，從而達到使他們熱愛體育、追求體育目標，全面健身發展的目的。