關于新課改下高中物理實驗教學的幾點意見

物理，是一門以實驗為基礎的自然科學。可以說，物理實驗是溝通猜想認識和歸納分析的重要橋梁，正是有了實驗，才將許多自然規律以本質面目呈現在人們面前。就高中物理實驗來講，它既是物理教學過程當中的一個重要知識點，同時也是教師引導學生掌握物理研究方法的一個重要手段，因此物理實驗課在高中物理教學過程中一直處于一個非常重要的地位。但由于受實驗條件和實驗器材的局限，特別是隨著新課改對高中物理實驗教學的全面改革，高中物理實驗教學過程越來越呈現出許多不盡如人意之處，以至于造成部分物理教師在開展實驗教學的過程中抱著破罐子破摔的思想，缺乏目的性和主動性，不思進取的現象。實際上，這些都是沒有真正理解新課改對傳統物理實驗教學的指導思想的表現。

一、高中物理實驗教學存在的問題

據筆者自身授課經驗和其他調查分析，筆者認為現行的高中物理實驗教學存在著以下三個方面的不足：

1.輕視實驗課的重要性。隨著多媒體教學的引進，高中物理教育界出現了這樣一種怪現象，即凡是采用多媒體教學的物理課都是素質教育課，凡是沒有采用多媒體教學的就是傳統課，實際上這是對素質教育的一種歪曲理解，但部分物理教師卻以此為“楔機”，將原來的實驗課“名正言順”地改為了視頻觀賞課，以視頻演示的形式直接取代了實驗課，造成學生實際動手能力無法得到鍛煉的局面。

2.實驗過程程序化。部分物理教師在開展實驗教學的過程中，仍然抱著傳統教學的模式，不注重發揮學生的學習主動性，將物理實驗全盤程序化，學生必須在教師指導下嚴格按照實驗步驟進行操作，這種教學方法嚴重限制了學生的學習積極性，壓抑了學生創新能力的發展。

3.應試教育思想嚴重。教師在實驗教學過程中只注重學生的應試能力，忽視了動手能力，并在實驗過程中采用“以題代試”的方法，壓縮動手時間，而給學生編制大量的實驗試題來做，通過這種紙上談兵的方式來提高學生的應試成績，置學生的實際動手能力于不顧。

二、新課標對高中物理實驗教學的指導變化

經過認真分析和歸納總結，筆者認為新課標對高中物理實驗教學的指導思想與傳統模式的實驗指導思想存在著以下幾個方面的變化：

1.實驗內容的變化。物理新課標指出，高中物理實驗教學不再規定實驗教學的具體做法和使用器材等硬件指標，同時不再規定必做實驗和選做實驗，凡是能夠開展實驗的方法和器材都可以應用到實驗教學當中來。這樣更有利于教學過程中突出實驗思想，側重實驗方法和傳授，同時“不再限制必做實驗”這一要求，有利教師將實驗活動與學生學習興趣相結合，突出物理實驗在現實生活中的實際應用，以實驗教學來激發學生的學習熱情。

2.實驗目的的變化。傳統實驗教學的教學目的是讓學生通過實驗來掌握相關的實驗步驟、結果等內容，提升學生的觀察和操作能力。但隨著新課改的推進，現行的高中物理實驗教學更側重于培養學生的獨立思考能力。新課改要求教師在實驗教學過程中注重啟發式教學手段的應用，不再由教師全權負責整個實驗活動，教師的課堂角色實現了由“領導者”向“引導者”的轉變，只是負責引導提出問題，由學生通過實驗來思考問題和解決問題。實驗教學的目的不僅僅局限在掌握知識，更側重于讓學生掌握知識獲取的方法。

3.實驗應用的變化。傳統的高中物理實驗課主要是圍繞著課本上的公式、定理等知識點的應用開展實驗活動，學生只是千篇一律地按照前人的步驟進行實驗，而這一特點在保證了實驗結果正確的前提下，也同樣限制了學生創新思維的發揮。新課改下的高中物理實驗教學一改原來的實驗應用特點，將實驗應用與學生現有的實驗生活緊密結合在一起，通過生活中眾多真實的實驗現象的規律探索，讓學生真正了解到物理就在自己身邊，提高學生對實物實驗應用的學習興趣。

三、幾點實驗教學建議

通過以上內容的探討，筆者就如何在新的形勢下開展高中物理實驗教學闡述幾點意見：

1.教師自身要不斷提高物理素養。隨著社會發展對人才要求的不斷提高，高中物理實驗教學對教師的教學素質也提出了更大的挑戰。因此，教師一定要不斷轉變原來的教學觀念和教學方法，改革傳統的教學模式使之適應當前教學內容需求，對原來的“傳道、授業、解惑”做出更深層次的理解

2.教師要不斷轉變教學觀念，真正實現由“領導者”向“引導者”的角色轉變。隨著新課改的逐漸推進，教師要注重自身角色的轉變，教學過程中要突出學生的主體作用，靈活運用探究式教學，充分發揮學生的學習主動性，上好高中物理實驗課。

3.實驗教學過程中要注重培養學生的學習興趣。隨著高中課程難度的不斷增加，學生每天都生活在巨大的學習壓力之下，傳統教學模式往往只注重學習成績而忽略學習興趣。筆者認為物理實驗教學本身就是一個激發學生學習興趣的有效教學手段，教師在實驗過程當中可以引用一些趣味性的物理實驗現象來活躍課堂氣氛，提高學生對物理的學習興趣。

4.教師要倡導開放性實驗教學模式。所謂開放性實驗教學就是將實驗器材對學生完全開放，讓學生在物理實驗課上完全可以依據自身的學習需要來開展學習活動，這種教學模式在國外已經得到充分的科學驗證并取得了良好的教學效果。采用開放型實驗教學不僅有助于學生在自由、寬松的教學環境中充分滿足個人對物理知識的學習需求，更有利于培養學生的探究能力，充分發揮學生的創新能力。