關于高中物理開放式教學的幾點意見

隨著計算機網絡技術的不斷發展的素質教育的逐步推進，傳統的高中物理教學模式越來越受到現行教學手段和教學理念的沖擊，特別是開放式教學理念的提出，使得高中物理教學發生了一系列重大變革。下面筆者就結合自身的高中物理教學經驗來談談關于開放式教學的幾點意見。

一、什么是“開放式”教學

開放式物理教學是相對于傳統教學模式來講的，開放式高中物理教學主要包括以下兩個方面的內容：

1.教學內容開放。傳統的高中物理教學一直是以教師為中心，由教師全權組織整個課堂教學，學生只是作為聽眾配合教學活動。采用開放式物理教學，需要教師在教學過程中將自己的教學構想和教學步驟提前告知學生，這一過程可以通過導學案的形式開展，將教學目的、手段及內容都以文字的形式印發給學生，讓學生能夠提前了解整個教學過程，對教師即將開展的教學活動做到心中有數。同時采用這種開放式教學可以讓學生在高中物理學習過程中做到有的放矢，有意識地加強對重、難點知識的學習，提升課堂教學效率。

2.教學思想開放。開放式教學不僅僅體現在教學形式上，更是一種思想上的流露。開放式的高中物理教學，需要以開放、包容的教學思想進行指導，它提倡在物理教學活動中不斷融合其他教學理念，同時在兼容中不斷突破、不斷創新。

二、開放式教學與傳統物理教學存在的差異

1.教學手段的差異。傳統的高中物理教學主要是以黑板和粉筆為教學手段來開展整個教學活動，整個教學過程有嚴格的制度化要求，導入新課、開展教學、復習思考已經成為整個物理教學的新“八股制度”。而采用了開放式教學的高中物理課得益于計算機的快速發展。多媒體教學已經作為常規的一種教學手段投入到日常教學活動當中了，通過計算機技術和網絡技術的應用，整個高中物理教學模式發生了根本性的變化。數量龐大的網絡資源和隨時隨地都能夠聯通網絡的特性直接打破了傳統物理教學中對時間和空間的限制，教師和學生在進行教學和學習活動時可以獲得更大的自主性。

2.教學角色的差異。原有的高中物理教學模式中，教師占據著絕對的主導地位，教學過程都是以教師為中心開展，學生只是被動地接受知識，這種“填鴨式”教學嚴重制約了學生的學習積極性，不利于個人創新思維的培養。開放式的高中物理教學打破了這種單一、呆板的教學模式，不再統一規定學生的具體學習任務，由教師依據學生的具體情況開展層次教學，充分發揮學生的主體地位，教師在教學過程中只起到引導、組織作用，讓學生自己去探究、去思考，師生角色發生了重大轉變。

3.教學思想的差異。傳統的高中物理教學主要以傳授學生物理知識為主要教學目標，教師在教學過程中往往側重于公式、定理的記憶和應用，通堂采用題海戰術來訓練學生對知識的熟練程度，學生的學習壓力非常大。這種單純的應試教育雖然表面上培養了一大批物理高材生，實際上只是一群高分低能應試產物，這種教學方法根本無益于學生能力的培養。開放式高中物理教學采用探究式教學方法，讓學生通過自身的探索、研究來獲取知識，不但讓學生學到知識，更能讓學生掌握獲取知識的方法，這種教育方法能顯著提升學生思考、解決問題的能力。

三、如何在高中物理教學中開展開放式教學

那么，如何開展開放式教學呢？筆者認為，可從以下幾個方面著手：

1.開放教學環境。高中物理課堂要想真正實施開放式教學必須要建立一個民主、平等、和諧的開放式教學環境。首先，教師要將學生放置到與自己平等的教學地位上來，用關心、關愛的教學態度去對待學生，用鼓勵的語言去建立學生的物理學習信心，不再單方面地突出教師的主導地位或是學生的主體地位，而是建立教與學的良好互動。其次，教師要充分信任學生，要相信學生的學習能力。由于開放式教學打破了傳統的時間與空間概念，學習自主性得到了充分發揮，學生的自學能力將成為開放式教學能否取得成功的決定因素。因此高中物理教師在教學中應該注重對學生信心的培養，讓學生充分體會到教師對自己的信任感，讓學生將高中物理學習由知識需要轉變為情感需求，這樣才能充分發揮開放式教學的優勢。

2.開放教學過程。開放式物理教學首先是開放學習時間和學習空間。傳統的物理教學中采用統一、嚴格的班級授課制度，教材內容、教學時間及方式都是固定的，不利于學生創造性思維的發揮。而開放式物理教學不再限定教學時間和教學地點，也不再限定教學手法和形式，讓學生徹底從課堂式教學中解放出來。當然，開放式教學并不是放縱性教學，并不是沒有限度地完全開放，仍然要遵守教學要求。其次是學習資源開放。開放式物理教學突破了原有物理教學資源的限制，教學不再局限于教材，而是采用網絡上豐富多樣的網絡資源。

3.開放教學評價。傳統的應試教育評價體系很明顯無法對開放式物理教學進行評價，開放式物理教學需要一個多元化的、綜合性的評價體系，在這一評價體系當中，要以創新思維為主要標準，以能力提升為主要依據，將實際情況與開放式教學有機結合，力圖構建一個全方位、立體式的評價體系。在評價內容上要做到三個延伸：從課堂向課外延伸；從守舊向創新延伸；從智力因素向非智力因素延伸。

當然，高中物理教學實施開放式教學并不是短時間內就可以解決的事情，需要廣大的高中物理教育工作者反復琢磨、多次實踐、不斷完善，這樣才能將開放式物理教學工作落到實處。